北师大版小学一年级上册教案|北师大版小学一年级上册语文《马莎长大了》教案三篇

【#教案# 导语】《马莎长大了》是北师大版一年级语文上册第16单元“长大”里的一篇主体课文，也是本学期的最后一篇课文。©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　第一课时

　　教学目标

　　★读通全文，感悟成长的快乐。

　　★认读本课15个生字，会写“觉”字，读准两个多音字“发”“觉”。

　　教学重难点

　　★运用多种方式认读生字，在一定的语言环境中认读多音字。

　　★逐步读通课文。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，你们喜欢交朋友吗？（喜欢）今天老师给你们带来一个新朋友，她叫马莎（板书：马莎）

　　想认识她的话听老师读课文，看你知道了什么？

　　二、初读课文

　　1．老师范读课文。

　　要求：请同学们打开书P95，做好指读姿势。

　　师：现在你们知道了什么？生：马莎有一个心愿想快点长大。

　　（板书：长大了）

　　师：她实现愿望了吗？跟老师读两遍课题。

　　师：（指板书）马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！

　　2．学生自己试着读课文

　　A、你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或以前学过的字现在忘掉的，都可以在书上做记号，用你们自己想的办法解决，行吗？

　　B、谁来告诉大家，刚才在读书时，遇到了那些困难？

　　这些做记号的字，你是怎么读的？假如说这些字没有拼音，你该怎么办？

　　C、请同学们看屏幕，谁愿意把这些字和它的读音用线连起来。

　　D、各小组同学把你们准备的生字卡片拿出来，两个人自由结合，互相检查认字的情况，比一比，哪组学的最认真。

　　E、（开火车）读。

　　F、大家真聪明，记住了这么多字。现在请你们把课文再大声读一遍，待会读给大家听好吗？

　　三．指导书写生字

　　1． 请同学们看田字格的字，谁愿意领大家读一读。

　　2．仔细观察，你想怎样记住这些字，想把你的记字好方法说给同桌听吗？（交流）

　　3．大家用自己的方式记住了这些生字，怎样才能在田字格把字写的漂亮呢？（生谈）指导书写两个字。

　　4．剩下几个字，怎么写，请大家先仔细观察，然后在田字格中找准位置，下节课我们试着写，行吗？

　　四．导入新课

　　字宝宝我们认识了，那可爱的马莎是怎样长大的？小朋友，你知道吗？下节课我们再来学习。

　　课堂检测
　　1、学生开火车练读、认识生字。

　　2、用接龙读的方式分段读通课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　★能口齿清楚，声音响亮地读课文。

　　★能明白怎样做才算长大。

　　教学重难点

　　★鼓励学生口齿清楚，声音响亮地熟读课文。

　　★通过学习课文让孩子明白怎样做才算长大。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　长大了，多么令人高兴的事呀！“小马莎”也想快快长大，她是怎么长大的呢？这节课接着学习（出示课题）

　　二．学习课文，随文识字

　　1．师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？快来读读吧！（出示可课件1-3自然段）

　　（1）学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。

　　（2）指名读。

　　（3）师：谁愿意大声读给大家听一听？

　　（4）师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（课件：词从文中飞出来）

　　真想 穿上 头发 样子 怎样 笑起来

　　（5）师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗？

　　谁再来读读？（指名读）

　　（6）朗读：

　　师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。

　　问：谁愿意读一读？（学生评议）

　　引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢？小组讨论一下。

　　生：帮妈妈扫地、洗碗、帮爸爸拿拖鞋……

　　过渡：你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的？在文中找一找，读一读。

　　2．学生自由读4－5自然段

　　问：你们想听谁来读读？（指名看屏幕读）

　　师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读（课件：分别在两句话下画线）谈谈自己的想法。

　　3．马莎真的长大了。看，她多高兴呀，都来读读吧！

　　（屏幕出现最后一段内容）

　　4．师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。

　　5．师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！

　　6．师：快听，小马莎在说什么？（课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗？）
　　师：让我们来认识好朋友吧！

　　（1）看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。

　　（2）问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？

　　（课件演示认字表中生字）

　　A：学生选自己认识的教大家读

　　B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去（课件演示）

　　C：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去？再来读读（发觉）

　　小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样？（多音字）应怎样读？

　　师：在课文中应读什么音，找出来再读读。

　　看，生字宝宝高兴地跑回去了。

　　三、巩固识字

　　1、找朋友

　　师出示生字“发”“觉”“现”“干”，让学生组词，再次强调多音字，比较形近字。

　　2、游戏：生字卡片开火车。#教案# 导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——（火车头到哪一行，哪一行开火车读。）

　　3、指导写字

　　屏幕出示

　　（1）学生认读。

　　（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）

　　（3）指导书写：电脑演示“觉”

　　一遍：请看清字的笔顺

　　二遍：请认真看每一笔的书写位置

　　（4）学生书空后描写书上的字。

　　（5）问：你想提醒大家什么？

　　（6）在本上练习书写。

　　（7）反馈：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。

　　3、自主积累词语

　　师：再看这两个字（发 干）比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。班内交流。

　　四、朗读课文

　　1、师：你们学得真好，生字宝宝和你们做朋友，很高兴，我们也高兴，因为我们不仅认识了字朋友，而且还为马莎长大了高兴呢！

　　就带着高兴的心情读一读课文吧！

　　2、争论：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？（分角色、接读）

　　五、适时引发

　　马莎长大了，你们呢？快与小朋友分享一下你长大的欢乐吧！（全班交流，老师正面肯定，积极鼓励。）

　　六、总结

　　啊！真替你们高兴呀！祝贺你们长大了！

　　课堂检测

　　1、给字找朋友，积累词语。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　课外作业

　　做一件有意义的事，让家人觉得你长大了。

　　板书设计

　　马莎长大了

　　小孩子→好像大孩子→是个大孩子

篇二

　　教学目的

　　★通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字能力。

　　★使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。

　　教学重点、难点

　　重点是认读生字；难点是让学生明白“长大”的意义。

　　教学准备：挂图、投影仪、识字卡。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。

　　教师：“老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?”

　　(教师板书：长大了)

　　让几名学生自由发言。

　　教师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友——马莎(教师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。

　　二、学习课文。

　　1、学生自读课文

　　鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。

　　2、教师范读课文

　　教师范读课文，让学生注意生字的正确读音。

　　读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读情况，激发学生的识字*。

　　3、学习生字

　　①自我检查

　　让学生自我检查对课后生字的认读情况。

　　②教师检查

　　教师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。

　　③巩固练习

　　利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。

　　4、齐读课文

　　师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。

　　5、检查朗读

　　检查个别学生的朗读情况。

　　6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：

　　①马莎很想快快长大，她想了哪些办法?结果怎样?

　　让个别学生发言后，教师出示挂图2，让学生进一步观察后教师总结板书：学打扮

　　②后来，马莎做了什么事?结果怎样?

　　让个别学生发言后，教师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书：学扫地。

　　③接下来她又做了什么?

　　个别学生发言后，教师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水

　　④为什么后来大家都说马莎长大了?

　　先让学生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。

　　⑤学了这篇课文后，今后你想怎么做?

　　三、总结全文。

　　教育学生要懂得为别人做事，懂得关心别人。

　　四、自由朗读课文。

　　让学生自由朗读课文，注意语气。

篇三

　　教学目标

　　★识读课文字体，并会写指定的字。

　　★能通顺流畅、加以感情地朗读课文。

　　★能理解“成长”的含义，为自己的进步而高兴，懂得要从承担责任，自我负责，关心他人等方面努力，使自己快快成长起来。

　　教学设计

　　一、导入

　　孩子们，老师想和你们一起听一首歌曲行吗？会唱的同学可以跟着小声唱，不会唱的同学，可以认真听，跟着节奏打拍子好吗？（放《小松树》）歌曲中的小松树特别想快快长大，你们想长大吗？有一位和年龄差不多大的小朋友，叫马莎，她和你们的心情一样，特别想快快长大，想知道马莎的故事吗？请快快打开课本，我们今天学习，（板书：马莎长大了）你们想用怎样的语调来读课题？（自愿读）

　　二、初读课文，了解大意

　　1.要了解课文内容，是你们自己先读课文呢？还是让老师先读课文呢？特别会学习的孩子总是会自己先读书的，你们说是吗？

　　2.你们现在读书时，要读通句子，遇到生字或前不久学过的字现在忘掉的，都可以在书上作记号，用你们自己想的办法解决，行吗？

　　3.谁来告诉大家，刚才你在读书时，遇到了哪些困难？

　　这些作记号的字，你是怎么读的？假如说这些字没有拼音，你该怎么办？

　　4.请同学们看屏幕，谁愿意把这些字和它的读音用线连起来。

　　5.各小组同学把你们准备好的生字卡片拿出来，两个人自由结合，互相检查认字的情况，比一比，哪组学的最认真。

　　6.“开火车”读。

　　7.大家真聪明，记住了那么多字，现在请你们把课文再大声读一遍，待会读给大家听好吗？

　　三、细读课文，感知内容

　　1.谁愿意把课文读给大家听，你可以读全文，也可以选择你喜欢的段落，读你最喜欢的那句话也可以。

　　2.孩子们这么快就把课文读熟了，你们真能干，如果你在读书时，能发现不懂的问题，并且有能力自己解决你就会受到老师、父母、同学的夸奖，你们说是吗？

　　3.解决提出的问题

　　（1）马莎为什么想长大？

　　（2）为什么大家夸她长大了？（小组合作讨论）
　　孩子们，你们要相信自己学习能力，开始吧！

　　出示投影（句子）

　　①妈妈高兴地说：“马莎你好像是个大孩子了。”

　　②爸爸摸着她的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子了。”谁愿意把这两个句子读给大家听，其他同学思考，这两个句子有什么不同？（指导换词训练）

　　③只要学会扫地，倒水就长大了吗？孩子们，想想小马莎还会干什么事情？孩子们开动你们的小脑筋赶快想想。

　　你们和马莎相比，长大了吗？谁愿意谈谈自己（在小组内相互谈）在哪些方面长大了，并讲给小朋友听。

　　其实你们都和小马莎一样，都是懂事的孩子。（板书：懂事）

　　④不知你们发现了没有，在你们读书时，遇到不认识的字，自己解决读音，发现不懂的问题提出来，大家合作解决问题，你们都已经大长了，高兴吗？

　　四、口语交际

　　一个人能自我负责，关心他人，已是长大了，但如果能发现别人的优点，向别人长处学习，那也是长大的表现。

　　1.快，看看班里同学，你喜欢谁？你想夸他什么？想好后，到他跟前夸夸他行吗？接受别人夸奖的同学当别的小朋友夸奖你时，你应很自豪地站起来，和别人进行交谈，注意一定要做个有礼貌的好孩子。（自由活动）

　　2.指名谈。

　　3.你们在学校里或者在其他公共场所，有没有做过什么让人不满意的事？以后该当怎么办？（生谈）

　　4.能找出自身的不足，改正错误，缺点，这也是一个人成长的表现。

　　你们长大了，马莎也长大了，瞧，小马莎已经来了，马莎已经到了你们中间。其实，马莎就是你们这些可爱的孩子们。喜欢马莎吗？各小组每人一自然段，读这篇课文好吗？一定要把对小马莎喜欢的感情读出来。喜欢马莎，就是喜欢你自己，相信你们能读好，孩子们开始吧！

　　5.字条游戏。

　　6.指导书写生字：

　　A.请同学们看田字格里的字，谁愿意领大家读一读。

　　B.仔细观察，你想怎样记住这些字，想把你的记字好方法说给同桌听吗？（交流）

　　C.大家用自己的方法记住了这些生字，怎样才能在田字格里把字写得漂亮呢？（生谈）指导书写两个字。

　　D.剩下几个字，怎么写，请大家先仔细观察，然后在田字格中找准位置，下节课我们试着写，行吗？（下课）

　　案例点评

　　教学设计很好整合了工具性与人文性两大关系。先是让学生在读中发现问题，在读中解决问题，围绕了两个核心问题，“马莎为什么想长大？为什么大家夸她长大了？”让学生在读中体验到长大的基本含义。接着让孩子们谈谈，“你们和马莎相比，长大了吗？”既锻炼了语言表达能力，又联系自己进一步理解了长大的意义。最后通过课堂交往相互发现别人，夸夸别人，让他们理解到：发现别人的优点，向别人长处学习，也是长大的表现；能找出自身的不足，改正错误缺点，这也是一个人成长的表现。这样做既发展了学生口语交际能力，又深化了对成长的理解。因此是这堂课实现了学生自我认知与言语的共同发展。

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