北师大版小学一年级上册教案-北师大版：小学一年级上册语文第34课《马莎长大了》教案

【#一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的（北师大版：小学一年级上册语文第34课《马莎长大了》教案），希望帮助到您。

【篇一】

　　教学目的：

　　1、通过本课学习活动，使学生初步掌握课文中的生字，进一步培养学生的识字能力。

　　2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发学生的成长意识。

　　教学重点、难点：

　　重点是认读生字；难点是让学生明白“长大”的意义。

　　教学准备：挂图、投影仪、识字卡。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。

　　教师：“老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢？”

　　（教师板书：长大了）

　　让几名学生自由发言。

　　教师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友——马莎（教师出示挂图1）。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢！那么，她是怎么想又是怎么做的呢？下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。

　　二、学习课文。

　　1、学生自读课文

　　鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。

　　2、教师范读课文

　　教师范读课文，让学生注意生字的正确读音。

　　读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读情况，激发学生的识字欲望。

　　3、学习生字

　　①自我检查

　　让学生自我检查对课后生字的认读情况。

　　②教师检查

　　教师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。

　　③巩固练习

　　利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。

　　4、齐读课文

　　师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。

　　5、检查朗读

　　检查个别学生的朗读情况。

　　6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：

　　①马莎很想快快长大，她想了哪些办法？结果怎样？

　　让个别学生发言后，教师出示挂图2，让学生进一步观察后教师总结板书：学打扮

　　②后来，马莎做了什么事？结果怎样？

　　让个别学生发言后，教师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书：学扫地。

　　③接下来她又做了什么？

　　个别学生发言后，教师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水

　　④为什么后来大家都说马莎长大了？

　　先让学生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。

　　⑤学了这篇课文后，今后你想怎么做？

　　三、总结全文。

　　教育学生要懂得为别人做事，懂得关心别人。

　　四、自由朗读课文。

　　让学生自由朗读课文，注意语气。

【篇二】

　　【教学流程】

　　一、揭示课题，了解生活。

　　1、板书课题。教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直、端端正正才好看。

　　2、指导读课题。点拨在“马莎”后面稍微停顿一下。

　　3、理解课题。说一说：你从文章题目中了解到朋友马莎的哪些情况？可引导学生从朋友的名字，朋友的愿望两方面谈了解。

　　4、自由读书。提出读书要求：

　　（1）读书姿势要端正。

　　（2）划出本课的生字，读准字音，读通顺句子。

　　二、趣味识字，联系生活。

　　1、和生字朋友打招呼。

　　#一年级# 导语：看到大家读书这么认真！瞧，生字们忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来），我们一起和他们打个招呼。

　　学生边和字朋友招手，边叫他们的“名字”。

　　2、和生字朋友玩游戏。

　　（1）生字朋友做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置。

　　（2）学生们做充分准备。每位同学都拿出各自的生字卡片，读一读、记一记、排一排。

　　（3）玩捉迷藏游戏。游戏规则如下：

　　①仔细观察大屏幕，看准哪个生字朋友藏起来了。

　　②迅速在自己面前的字卡中找到它。

　　③将字卡举起来，大声叫出它的“名字”。

　　在学生找到藏起来的生字时，针对每个生字的特点，可相机采用以下方法深人识记：

　　“脏”字与“觉”字采用组词的方法理解。

　　“扫”字与“倒”字的理解则采用表演“扫地”“倒水”的方式解决，这也为学文习课时的表演奠定基础。

　　“穿”字可用说话的方式理解。如：说一说“我今天穿了一件怎样的衣服”，或猜一猜“穿什么样衣服的同学是谁”等等。

　　“懂”字是本课笔画最多，难以记忆的生字之一，可让学生自己开动脑筋，运用多种方法记忆。

　　“发”字是本课的多音字，让不同读音的“发”字出现在不同语境中，如“她把头发卷成卷”“马莎发现地脏了”，让学生在读句子中辨析。

　　三、整体感知，进人生活。

　　学生自主分段读书，了解新朋友“马莎”更多的情况。

　　四、创设情境，体验生活。

　　1、朗读品悟，体会情感。

　　（1）朗读第一自然段，说说主要讲了什么意思。采用为“真想”换词的方式，重点体会马莎特别想长大的强烈愿望。

　　（2）指导朗读。先请和马莎有同样想法的小朋友读，读出与马莎同样的迫切心情。

　　2、出谋划策，积极参与。

　　（1）启发想象。点拨：怎样才能长大呢？（出示马莎正在冥思苦想的图片）大家快帮好朋友想个主意吧！

　　（2）找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。提醒学生将句子划完整，注意表扬划书拿尺子，把线划得又细又直的同学。

　　（3）深人理解。

　　①读句子——“马莎穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子把头发卷成卷……”

　　②课件演示。站在镜子前穿着小红鞋，梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋，顶起了长长、弯弯的卷头发。

　　③再读句子，思考：马莎是否只想了刚才的两种办法。引导学生通过“好多”及“省略号”感受到马莎还有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。

　　（4）评价一下马莎想快快长大的办法。

　　3、进人情境，真实体验。

　　（1）#一年级# 导语：又发生了什么事情呢？让我们读读后面的文章。

　　学生自由朗读，依据学生回答，板书“扫地”“倒水”

　　（2）合作排演。三人小组选择“帮妈妈扫地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把马莎家中发生的情景表演出来。

　　（3）情境表演。

　　①表演“帮妈妈扫地”。重点指导妈妈夸奖马莎的话，可采用如下方式引导体会：

　　a、采访马莎妈妈，说说看到孩子帮忙时自己的心情。

　　b、再请一位妈妈表演，比较谁演的像。领悟先回忆，再模仿的朗读方法。

　　②表演替爸爸倒水。

　　a、比一比谁最有眼力，通过表演能看出马莎爸爸此时的心情。从爸爸“摸”马莎头的动作中，从爸爸说话时的表情中感受他高兴的心情。

　　b、采访小马莎：你现在还是娃娃头，穿着小红鞋，为什么爸爸、妈妈却都说你长大了呢？

　　4、体验升华。全家人都夸马莎长大了，还会有谁夸她，夸她什么呢？引导学生进一步地认识到，真正的长大不在于外表，而在于真的懂事了，能帮助别人，替大家着想。

　　5、再读课题。通过朗读，让马莎知道我们都在替她高兴。

　　五、课后延伸，拓展生活。

　　回家后做一件让别人也夸你长大了的事情。

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