1.小班活动观察记录 篇一
表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具,还有小舞台。很多孩子都喜欢登上小舞台展现自己。XX小朋友每次都抢着让自己上台,总会把别的幼儿挤下去。而其他幼儿想上去表演也没有机会。还有个别幼儿连看都没有看,由于胆小的关系吧!本班XXX小朋友,老师一让大家进表演区玩,她就哭了。
评价与分析:
其实每个孩子都想展示自己,让小朋友看见自己的表现,让老师看见自己的精彩表演。让大家为自己喝彩,但是由于场地的关系,不是每个孩子都能很好的在上面表演。所以导致孩子们都有想让自己先表演的的渴望。就像XXX小朋友会一直让自己来表演,虽然他的演出已经演过又演了,但他还是喜欢让自己演出。这更能体现他的表现。XX小朋友的胆子小,不敢上去演出,而且还是以开放表演区,她就哭。我们还得多鼓励他,让她克服这种困难。
教育策略:
为使歌舞表演有序进行,可由一个小主持人安排顺序与人数,也可由演员们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧,应重在鼓励他们大胆参与,使幼儿的表演更加自如、自信。在此,我们还要多多让那些不敢上台的,不敢表演的小朋友多多上台。这样机会多了,她们胆子也慢慢的大了。
2.小班活动观察记录 篇二
今天区角活动时,XX小朋友很快就进入了益智区,熟练的拿起了一盘积木,把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿,他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子,发现没有了,就开始东张西望,我发现他有点心不在焉了。
这时,我看到XXX又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……
评价与分析:
XXX小朋友在玩区域活动时,总是容易被其他的玩具或者声音吸引过去,在玩一个玩具时,发现玩完了就觉得没有多大的意思,想要换一个更好玩的玩具,因此总感觉他们心不在焉,这种情况在小朋友中是经常发现的。
教育策略:
在观察中,首先要观察他是否是在瞎玩,还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移,就应及时介入,启发幼儿的扩散性思维,引导幼儿继续进行建构。
3.小班活动观察记录 篇三
娃娃家是小班孩子喜爱玩的游戏之一,今天又有几个从娃娃家”里传来了争吵声,我连忙走过去。只见美美和小贝两人都紧紧地拉扯着“娃娃”,互不相让。看到我来了,美美说:“老师,这个娃娃是我先拿的,我是‘娃娃家’的妈妈。”小贝也不甘示弱:“老师,我是娃娃的爸爸。”这时,我接过了她们手里的娃娃,抱在怀里,说:“娃娃乖,不哭了。看,你们把娃娃弄哭了。快跟她说声对不起。”他们点点头:“娃娃,对不起,我们不是故意的。”看着他们沮丧的眼神,我说:“刚才娃娃悄悄地告诉老师,说你们两个她都喜欢,所以想让你们两个轮流抱她,好吗?”“愿意。”她们两个高兴得跳了起来。
评价与分析:
孩子们到娃娃家,已有了初步的规则意识,我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁?大部分孩子都回答的是妈妈,娃娃家里只有一个娃娃,所以幼儿想当娃娃的妈妈,其实孩子们对于角色扮演有着浓厚的兴趣,但有的孩子碰到自己的喜欢的角色就会争论不休,这也与孩子的自我为中心的状态有关。
教育策略:
1、根据这种情况,需要增加角色牌来明确娃娃家的角色分配。
2、区域活动前强调游戏规则,遇到问题能友好地协商不争吵。
4.小班活动观察记录 篇四
益智区活动开始了,小贝拿着汪汪队的拼图玩了起来,他先把拼图一片一片的拆下来,发现拼图的片数有点多,可当他准备拼上去时却为难了,费了好大的劲也没拼上几个,尝试了几次后干脆就不拼了,想换盘材料完,于是我过去对他说:“你为什么不玩了呢?他说:“老师,这拼图太难了.”我说:“是吗?你可以找你的好朋友和你一起试试。”他很高兴地点点头。两个小伙伴拿起拼图一块一块地试,咦,一块拼出来了,这下他们可高兴了,接着一个又一个拼出来了,看着他们拼好的拼图,小贝露出了满意的笑容。
评价与分析:
本次投放的拼图,对于个别孩子的年龄特点和已有的经验水平,对于他来说还是比较有难度的,因此在拼图的过程中,孩子遇到了困难就想退缩,也没有主动求助旁边的小朋友。对于他来说,目标过高了,从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。
教育策略:
1、引导幼儿观察拼图的底部图片,再引导他把拆下来的拼图翻到正面摆放在桌面上。
2、根据幼儿能力,投放难度较小的拼图,分块数量在20片左右,适合幼儿的年龄特点。引导幼儿学会遇到困难时候,主动寻找身边的小朋友帮忙。
5.小班活动观察记录 篇五
本月娃娃家除了有上次给娃娃穿美丽的衣裳,给娃娃扣扣子,还增添了许多好吃的糖果,方便大家招呼客人,还有小贝最爱的厨具和食物。他一看到厨具和食物,就大显身手起来,把锅、铲子、食物、盘子等,一个个搬出来,放在台面上,准备炒菜啦。一边有模有样的炒菜,一边说着:我最喜欢炒菜了,我要给宝宝煮玉米吃,我要给宝宝炒青菜吃……美美也忙的不亦可乎,一直反复重复着,一点也不疲倦。
评价与分析:
小班幼儿喜欢模仿成人,在娃娃家提供奶瓶奶粉,家里有弟弟妹妹的幼儿会模仿家人泡奶粉照顾宝宝,现在部分家庭都是二胎,幼儿都喜欢照顾宝宝,他们能被娃娃家中投放的材料所吸引,在游戏中反复操作摆弄这些材料,渐渐对娃娃家游戏产生浓厚的兴趣,乐此不疲地游戏其中。
教育策略:
阶段性给娃娃家增加一些能吸引幼儿的新材料,让孩子对娃娃家游戏产生浓厚的兴趣。
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