郑板桥阅读答案五年级:小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。课件是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白。下面是®文档大全网整理分享的小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》课件篇一

　　一、教学目标

　　1.正确、流利、有感情朗读课文。

　　2.学习生字、新词，积累丰富语言文字。

　　3.感受文中所述情境，理解对联含义。

　　二、基础知识

　　1.生字：

　　题写上，签署：题名、题字、题壁、题诗、题辞。

　　艘量词，指船只：三艘轮船。

　　骤急，疾速，突然：天气骤冷、骤然、暴风骤雨。

　　蔬可做菜吃的植物：蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。

　　蚌生活在淡水里的一种软体动物，介壳长圆形，表面黑褐色，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠：蚌胎(指珍珠)。

　　碑刻上文字纪念事业、功勋或作为标记的石头：石碑、丰碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。

　　2.会写的词语：

　　题联、一艘、河蚌、石碑、夕阳西下、湖光山色、轻烟袅袅、渔歌阵阵、细浪如银、狂风骤起、鱼虾菱藕、稻麦果蔬

　　3.解词：

　　触景生情——受到眼前景物触动，引起联想，产生某种感情。

　　三、教材分析

　　1.教材特点：

　　简短的语言文字中却有着“好一幅湖光月色图”的美景，有着丰富的物产资源，有着浓浓的乡土气息。文章运用了生动优美的语句描写了郑板桥的身临其景，从而生发一种深深的情感，近而写出一副好对联。

　　2.教学重点：

　　通过语言文字的描述，感受景美物丰情深的境地，从而理解对联所抒发的情感。

　　3.教学难点：

　　理解感悟郑板桥“触景生情”的对联所包含着的情感。

　　4.教学突破点：

　　以作者对景美物丰情深的身临其境的描写语句为突破点，充分想像感受郑板桥当时的心情与感受，从而理解对联中所包含的情感。

　　四、教法设计

　　教学内容：

　　学习生字新词，理解课文，感受对联带给我们的情感。

　　教学过程：

　　1.读课题质疑。

　　郑板桥为什么题联赠渔民?对联内容是什么?……

　　2.读课文，了解课文大意。

　　3.学习生字、新词，扫清文字障碍。

　　4.深入理解课文，解决质疑问题。

　　(1)郑板桥所题对联内容是什么?

　　“半湾活水千江月一粒沉沙万斛珠”

　　(2)小组内交流理解这副对联的深刻含义是什么。

　　(3)结合课文内容，汇报所学内容。

　　“半湾活水千江月”——“郑板桥端坐船头，……脱口吟道”

　　好一幅“湖光月色图”，这是一幅怎样的湖光月色图?

　　充分感受景色之美。

　　“一粒沉沙万斛珠”——“渔民告诉郑板桥……真是”

　　郑板桥沉浸在渔家的欢乐之中，这是一种怎样的欢乐呢?充分感受物丰情又深。

　　5.饱含深情朗读这副对联及与相对应的描写。

　　6.课外拓展。

　　收集整理更多的对联，讲一讲对联中的故事。

　　五、板书设计

　　郑板桥题联赠渔民

　　半湾活水千江月景美

　　情浓

　　一粒沉沙万斛珠物丰

　　六、资料索引与精华

　　人物简介——郑板桥

　　郑板桥即郑燮(1693.11.22-1765.1.22)，清代画家。字克柔，号板桥。江苏兴化人，应科举为康熙秀才，雍正十年举人，乾隆元年(1736)进士。官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”作官前后，均居扬州，以书画营生。工诗、词，善书、画。诗词不屑作熟语。画擅花卉木石，尤长兰竹。书亦有别致，隶、楷参半，自称“六分半书”。间亦以画法行之。印章笔力朴古逼文、何。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。郑燮一生画竹最多，次则兰、石，但也画松画菊，是清代比较有代表性的文人画家。卒年七十三。

小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》课件篇二

　　教学目标

　　1.认识7个生字，会写6个字;

　　2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;

　　3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

　　教学准备

　　1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;

　　2.搜集对联和关于对联特点的相关资料。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入。

　　1.关于“郑板桥”，你知道哪些?

　　2.交流关于郑板桥的资料。

　　3.齐读题目，提出自己感兴趣的问题。

　　*郑板桥为什么给渔民题联?

　　*郑板桥给渔民题了怎样的对联?

　　*这副对联中蕴含了怎样的意思?

　　二、初读课文，读准字音。

　　1.自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。

　　2.值得注意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛

　　3.指名读课文，其他同学听准字音。

　　4.通过查字典弄清字音与字义。

　　斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。

　　5.着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺;“骤”的第12笔是“丿”不能丢;“碑”的第11笔为“丿”。

　　三、再读课文，体会当时作者见到的情景。

　　1.为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。

　　2.有感情地朗读这些词语：“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。

　　3.创设情境，渲染气氛，指导朗读。

　　4.交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。

　　5.画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应?文中的哪些语句写了对联的后半句。

　　6.分别指导朗读第一和第三自然段。

　　7.交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。

　　8.回过头再来读这幅意味深长的对联。

　　四、背诵与积累。

　　1.背诵对联。2.背诵你认为描写优美的语句。

　　3.阅读课后的“积累”中的文章《斗鸡山上的对联》。

　　

小学五年级语文《郑板桥题联赠渔民》课件篇三

　　教学目标

　　1.认识7个生字，会写6个字;

　　2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;

　　3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

　　教学准备

　　1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;

　　2.搜集对联和关于对联特点的相关资料;

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、#课件# 导语：

　　对联，就是写对子，它言简意赅，对仗工整，平仄协调，是汉语言的独特表达形式。可以说是我们中华民族的瑰宝，今天我们就来学习一篇关于对联的故事。

　　二、以读为主，读中探究。

　　1.自主读书。要求：

　　(1)要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

　　(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　2.汇报交流

　　(1)以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容?

　　(2)提出学习中的疑难问题。

　　3.自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

　　三、指导朗读。

　　1.带着你对对联的理解有感情地朗读。

　　2.自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

　　四、结束语：我们不仅欣赏到了这么优美的对联，还认识了郑板桥这位有名的书法家、文学家，让我们最后读一读这意味深长的对联。

　　五、作业：搜集生活中的对联，大家交流一下。

　　相关资料

　　1.一副对联，由上联、下联和横批组成。右侧的称为上联，左侧的称为下联，上方的称为横批，也称横额。

　　2.对联的上联和下联没有一定的字数限制，少的只有二言、三言，多的几十、几百言的长联，由几个分句组成，不管怎样，对联的上联和下联字数必须相等。横批的意思要与上下联相配合，起画龙点睛作用，通常为四个字，也有五、六个字的。有些对联对于横批，可以用，也可以不用。

　　3.对联的特点主要有以下几点：

　　(1)形式对称。右左两个条幅，字数必须相等，合成一副联，称为上联、下联。

　　(2)意思相关。对一副对联的基本要求之一是：必须在上下联中把一个完整的意思表达出来。

　　(3)讲究对仗。对仗也称对偶。构成对联基础的是对偶辞格。

　　(4)平仄相对。对联的平仄与旧体诗、律诗的颔联、颈联的要求基本一致。4.郑板桥对联趣话

　　4.郑板桥上任

　　郑板桥到山东潍县上任那天，潍县城内张灯结彩，鞭炮齐鸣，迎接新任县官的到来。可是郑板桥来到衙门前没有进门，却吩咐手下人在墙上凿洞。一会儿工夫，墙上凿了十个铜盆大的洞，从外面一直能看到里面。

　　这时，有个人低声问道：“大人，好好的墙壁，为什么凿这么多窟窿?”郑板桥笑道：“我听说从前一些官吏，敲诈勒索百姓，弄得百姓叫苦连天，我要把留在衙门里的那种腐败官气放掉，所以要凿些窟窿，透一透气!”

　　凿好窟窿之后，他立即叫人在衙门口贴一张醒目的告示：‘本官日夜受理状子。”接着郑板桥又亲自写了一副对联：

　　黑漆衙门八字开，

　　有钱没理莫进来。

　　于是，喊冤的、告状的百姓络绎不绝，他一直忙到大天亮。由于郑板桥判案公正，百姓称他青天大老爷。

　　5.郑板桥自画像

　　郑板桥被称为扬州八怪之一，诗、书、画堪称三绝。一天郑板桥的一位好友笑着对他说：“您才思敏捷，出口成对，为自己写一副联语吧。”郑板桥并不以为是玩笑，立即认真地写起来：

　　虚心竹有低头叶，

　　傲雪梅无两百枝。

　　这副联语，确是郑板桥的自我写照。他对艺术精益求精，一丝不苟，总愿意虚心求教于别人;而对封建官场的歪风邪气却决不随波逐流。因此，他虽做官，却处处关心民众，不逢迎拍马，终于被罢了官。这副联语出自他自己的手笔，维妙维肖地活画出郑板桥虚心好学、刚直不阿的高风亮节来。

　　6.入木三分

　　有一次，郑板桥把自己写的一些诗作送给朋友看，并附了一首诗，诗中写道：“我诗无部曲，弥漫列卒伍;顽石乱木根，凭君施巨斧。”他要求他的朋友用巨斧来砍削他诗中的顽石乱木。

　　郑板桥特别珍视别人的批评意见，他曾写过一副对联：

　　隔靴搔痒赞何益，

　　入木三分骂亦精。

　　他认为那种隔靴搔痒式的庸俗捧场没有益处，而实事求是，中肯直率的批评却很可贵。鲁迅对这副对联极为赞赏，曾特地手书此联赠日本汉学家增田涉。

　　7.湖光月色图

　　一个秋日，郑板桥租了一叶扁舟，到兴化北乡去。船行到中堡湖时，已经是晚霞纷飞，夕阳西下的时候了，船家在船后摇橹，小船悠悠地荡行着，板桥端坐船头，观赏着湖光山色。举目湖心，艘艘渔船上升起了袅袅轻烟;侧耳湖滩，只只菱舟上传来了阵阵渔歌。天渐渐地黑了。板桥正待回舱时，忽觉眼前一亮，但见半轮上弦月从湖面跃了出来，皎洁的月光映着那微波细浪，像满湖的碎银在闪光，好一幅“湖光月色图”呵!板桥脱口吟出一句：“半湾活水千江月。”上联吟罢，板桥正在沉思下联时，天色陡然变了。不知从何处刮来了一阵狂风，平静的湖面顿时翻腾起来，小船被打翻，人被抛在水中。正在危急之时，附近几只回家的小船赶忙拢来。渔民们从水中救起了板桥和船家，并热情地请他们到庄上换衣服、用晚饭。席间，渔民们告诉板桥：这里湖中出鱼虾菱藕，岸上产稻麦果蔬，湖中产一种大蚌，里面还经常采到绿豆大的珍珠呢!

　　听着听着，板桥沉浸在渔家的欢乐之中。是呵，这里一滴水、一粒砂，哪样不是宝呢?真是“一粒沉砂万斛珠”呵!

　　临别时，渔民朋友请他写几个字，板桥欣然提笔，一挥而就：

　　半湾活水千江月，

　　一粒沉砂万斛珠。

　　板桥走后，当地渔民请石匠把板桥手迹镌刻在一块石碑上，以资纪念。

　　8.板桥自寿联

　　郑板桥，早年家贫，一生只做过两任知县，为官清正，体察民情，因帮助农民打赢官司和办理赈济，得罪了权贵，而被罢官。他做官前后，都住在扬州卖画。过六十寿诞时，他自己给自己写了一副寿联：

　　常如作客，何问康宁;但使囊有余钱，瓮有余酿，釜有余粮。取数叶赏心旧纸，放浪吟哦俗;兴要阔，皮要顽，五官灵动胜千官，过到六旬犹少;

　　定欲成仙，空生烦恼;只令耳无俗声，眼无俗物，胸无俗事。将几枝随意新花，纵横穿插;睡得迟，起得早，一日清闲似两日，算来百岁已多。

　　这副对联，写得轻松愉快，洒落自在，是极为有趣的，传神地表达出郑板桥的风度和胸怀，以及老年的兴趣和性格。

　　9.老先生巧对郑板桥

　　清朝时，有一位教书先生在一个有钱的人家当教师。春天双方商定一年酬金八吊。可是，到了年终，主人不仅一文钱不给，还把老先生辞退了。老先生便到县衙门告状，县令郑板桥听了老先生的申诉之后说：“恐怕你才疏学浅，误人子弟，不然，人家怎么会不给你酬金呢?我今天要当场考考你，看看你的学问如何?”老先生急忙申辩，并表示愿意当场应试。郑板桥随手指着大堂上挂着的灯笼说：“就以灯笼为题，我出一上联，你对下联。”于是郑板桥出了一个上联：

　　四面灯，单层纸，辉辉煌煌，照遍东南西北;

　　老先生听了，沉思片刻，便脱口而出：

　　一年学，八吊钱，辛辛苦苦，历尽春夏秋冬。

　　郑板桥听了，很欣赏老先生的才华，当即下令把被告传来，结了此案。

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