沪教版小学语文一年级上册-鄂教版小学语文一年级下册《献给妈妈的诗》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由©文档大全网为大家带来鄂教版小学语文一年级下册《献给妈妈的诗》课件，欢迎各位参考借鉴！

　　

　　教学要求：

　　学会“给母亲送首争先句”8个字，会认“献诗准备礼物猪”7个字。认识3个偏旁“绞丝旁、角字头、包字头”；

　　正确、流利的朗读课文；

　　通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

　　教学重、难点：

　　重点：学习生字。

　　难点：通过读课文感受亲情的伟大。

　　教学准备：

　　生字卡片、挂图、小黑板。

　　教学时数；

　　1课时。

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　母亲节到了，小动物们要给母亲送上一首诗，让我们一起去听听吧！

　　教师范读课文，学生整体感知；。

　　二、在文中标出生字，读准字音。

　　自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音；

　　同桌互读，互相检查字音是否读正确。

　　三、通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。

　　小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务；

　　小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。

　　四．初读课文，整体感知。

　　学生自由朗读课文；

　　指名分别朗读课文的几个自然段；

　　评一评。

　　五、指导朗读课文第一自然段。

　　指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？

　　学生自由回答。

　　第二课时

　　一、指导朗读．感悟课文内容。

　　自由读课文第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？”在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段；

　　自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”；

　　读到这里，人家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、大、最温柔、最美丽的人；

　　是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景；

　　教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出感叹：(范读课文最后—节。)小动物的老师也会这样说----引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！

　　朗读全文。

　　二、识字写字。

　　出示课文生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词；

　　在小组内讨论怎样记住本课要学会的字；

　　指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。

　　［教学目标］

　　1、学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字，会认“献、诗、准、备、礼、物”7个字，认识3个新偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

　　［教学重难点］

　　学会课后的一、二类生字，并通过朗读课文，体会亲情，表达对母亲的一片爱。

　　［设计理念］

　　一、精彩缘于生成。

　　《基础教育改革纲要》中明确指出：教师在教学过程中应促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。要引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使学生们得到充分的发展。在这节课的设计中，我抓住学生思维活跃的特点，突破了预设的框架，形成了质疑——解疑——生疑的循环过程。课堂上学生由“要我学”转变为“我要学”，教师敏锐地捕捉即使生成的教学机遇，抓住生成的教育资源，点燃学生智慧的火花，使课堂真正成为师生智慧飞扬的天地，共同创造的舞台。

　　二、快乐来自探究。

　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何使学生“乐学”，让语文课堂成为学生学习快乐的殿堂？关键在于学生学习的兴趣。兴趣是的老师，学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越爱学。设计中，注重激发学生自主地学习、探究、创新，使自己获得喜悦；教师对学生充满信任和热爱，激励性的语言更让学生享受到了探究的乐趣；而新的疑问产生，学生受到了理智的挑战时，便全身心地投入探究中，又得到了积极的、深层次的体验。当一个个问题水落石出时，学生所流露的快乐是无可言语的。

　　三、让探究的触角向课外延伸。

　　我们不难发现，有时在我们的教学中，教师与学生仅仅满足于解决一些浅显的亦或略显深奥的问题，问题得以解决，教师以为我已经完成了教学任务，学生则以为我都会了，然后，师生不再思维，不再探究，也不再有发现。我想这样的教学结果绝不是我们想要的。故而在这节课的设计中，我采取通过教师的指导与引领，让学生不断地发现问题，不断地产生探究的动力，学生带着问题进课堂，又带着新的问题离开课堂，在“发现问题——解决问题——产生新问题”的进程中，让学生始终处在一种不满足不满意的状态，始终有一种强烈的求知欲，这也许就是我们的教学目的之所在吧。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，激趣导入

　　“慈母手中线，游子身上衣……谁言寸草心，报得三春晖”这是一首描写母爱的诗。从古至今，母爱就是一个永恒的话题，每个母亲都最爱自己的孩子，在母亲眼里，孩子是心肝宝贝，而在孩子们的眼里，母亲也是最温柔、最勇敢、大、最美丽的人。这可不是我说的，而是小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪的观点，想知道是怎么回事吗？让我们一同来学习《献给妈妈的诗》。

　　二、初步感知，学习生字

　　过渡：小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪在母亲节的时候给妈妈写了一首诗，可上面有很多带有拼音的字，要想读诗，先得把这些字认识清楚。

　　1.借助拼音自由认读生字。

　　2．（课件出示“给”、“母”、“节”、“送”4个字组成的生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

　　三、学习课文1-5自然段

　　过渡：（出示课件，绿绿的小山，清清的小池塘，茂密的小树林，一群活泼可爱的小动物们由远处跑来，它们商量着母亲节送给妈妈的礼物……）瞧，它们最后决定写一首诗！

　　1．学习第1自然段。

　　（1）指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？

　　（2）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。

　　（3）你觉得它们会写什么样的诗？（引导学生说出内心的真实感受。）

　　（4）学生自由练读，师生共读、齐读。（评价时充分肯定学生的个人感受。）

　　2．学习第2，3自然段。

　　（1）说说画面上的景象。

　　（2）小朋友们说得真好，小动物们的确写好了诗，创设情景，老师问：“小朋友们，你们献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思。

　　（3）（出示课文第2自然段）多有意思，我们来读读这段话吧！同桌互读，指名读（让学生从别人的朗读中感受），四人小组读，上台表演读。

　　3．学习第4，5自然段。

　　（1）送给妈妈的诗写的是什么呢？学生自由朗读第4，5自然段。

　　（2）（出示课文第4自然段）同桌互读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。

　　（3）读好了在小组里分角色读，指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。

　　（4）读到这里，大家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对待自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、大、最温柔、最美丽的人。

　　（5）是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文的情景。

　　（6）教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷的发出感叹：（范读文中最后一节。）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！

　　四、写字指导

　　1．出示生字卡，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。

　　2．你有什么好办法记住这几个字？

　　3．老师范写“母”。

　　4．指导观察生字在田字格中的位置。

　　5．学生练习书写，展示优秀作品。

　　[板书设计］

　　14献给妈妈的诗

　　小兔子说：“最勇敢“小狮子说：“最温柔“

　　对母亲的一片爱

　　小黑猪说：“最美丽”小老鼠说：“大”

　　让亲情从字里行间透出来

　　

　　学习目标：

　　1、学会“母亲、节、定、争、句、美丽”8个字，会认“给、诗、物、准备、份、礼、首”8个字。认识3个偏旁“勹、丷、”。

　　2、正确流利朗读课文。

　　3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美妈妈。

　　教学重难点：学会8个生字，朗读课文

　　教学准备：生字词卡片、小动物头饰

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、在文中标出生字，读准字音。

　　1、自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音。

　　2、同桌互读，互相检查字音是否读正确。

　　二、通过鸡毛信的游戏，巩固生字认读。

　　1、小邮差给每个组送去一封鸡毛信，在组长的带领下，认读生字词，都读对的组完成任务。

　　2、组间互相检查完成情况，为优秀小组插红旗。

　　三、识字写字。

　　1、出示生字卡片，开火车认读没有拼音的生字，相机组词。

　　2、组内讨论怎样记住生字。

　　3、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写部分生字。

　　第二课时

　　一、指导朗读，感悟课文内容。

　　1、指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？

　　2、自由读第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？”在学生的回答中相机解释“争先恐后”的意思。再读第二自然段。

　　3、自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”“最有感情地读”“自豪地说”。

　　4、读到这里，大家有什么疑问吗？学生讨论，平时小兔、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子？从中感受，因为有妈妈的爱，小动物们心中才充满了爱。在孩子眼里，妈妈就是最勇敢、最温柔、最美丽的人。

　　5、是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你想说什么？（播音乐渲染气氛。大家静静地想。）在此基础上交流自己的想法。教师结合课文，强调有感情、自豪、大声等课文中的情景。

　　6、教师融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷发出感叹：（范读课文最后一节。）

　　7、朗读全文。

　　二、识字写字。

　　1、出示生字卡片，开火车认读。

　　2、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写另一部分生字。

　　板书设计：14献给妈妈的诗

　　小兔子、最勇敢

　　小狮子、最温柔

　　小老鼠、大

　　我、最？

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