人教鄂教小学科学一年级-鄂教版小学一年级下册语文课件：《金色的草地》

【#课件# 导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是©文档大全网整理分享的鄂教版小学一年级下册语文课件：《金色的草地》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　知识与技能：

　　1．认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　过程与方法：

　　1．通过多种方式理解文中的重点词语。

　　2．让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

　　3．鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

　　情感、态度与价值观：

　　通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　教学准备：

　　课前收集有关蒲公英的信息。

　　设计意图

　　1．大量的感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。

　　2．引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

　　一、创设情景。

　　1．教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。

　　2.生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。

　　3.用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

　　引出课题并板书。

　　二、初读课文，识记生字。

　　教学重点：正确、流利地朗读课文。理解词语。

　　（1）自学指导：打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下交流生字生词。

　　（2）交流研讨

　　1．组长指名读，（纠正字音）二类字读一遍，组一个词。

　　2．一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并组词区别同音字，并组词，找多音字并组词。

　　3．解释重点词语，找近反义词。

　　生生质疑答疑

　　4．教师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。

　　教师质疑：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“手掌”、“拳头”等词语可以利用实物理解；对于“一步不落”、“一不留神”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解……

　　5．检查读文情况：

　　教师指名学生按自然段读课文，听者可以习进行评价。

　　6．课堂练习

　　多音字组词：

　　落{数{觉{看{种{

　　第二课时

　　情景引入_______________________________

　　教学重点：让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

　　自学指导:学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。正所谓“不动笔墨不读书”。

　　交流研讨:组长组织交流,弄明白不懂的问题,如有疑难全班交流.

　　预设一：如果学生从文中的小朋友非常善于观察蒲公英，喜爱金色的草地等方面进行回答，教师就要抓住“小作者是一个善于观察的孩子”这条主线进行教学。即：你们从哪里可以看出小作者是一个善于观察的孩子呢？

　　（草地很美——有了新的发现，不在揪蒲公英了。）

　　教师引导学生找一找相关的句子读一读，进行深入理解。

　　指导感情朗读时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟俩欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。

　　对于ZUI后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情，利用朗读感悟。

　　预设二：

　　教师也可以围绕“小作者很喜欢蒲公英”这条主线来安排教学，即引导学生思考：“从哪里可以看出小作者对蒲公英很喜爱呢？”大致有以下几个方面：

　　A：蒲公英给他们兄弟两带来的快乐；

　　B：长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情；

　　C：不再揪蒲公英了，因为小作者有了新的发现；

　　D：感情升华：蒲公英就像时我们的朋友一样，和我们一同睡觉，一同迎接太阳。

　　（感情朗读策略同预设一。）

　　质疑答疑：还有什么不明白的吗?

　　学生可能提出问题:________________________________

　　教师设疑:______________________________________

　　拓展延伸、课外积累

　　1．读有关描写花草树木的文章，积累好词好句，以便用于写作。

　　2．用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。

　　教学要求：

　　情感目标：在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　知识目标：学会本课生字、新词。

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

　　2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学难点：

　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　教学课时：2课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学习本课生字、新词。

　　2.读课文，初步了解课文内容。

　　教具准备：生字卡片、搜集的资料。

　　教学进程：

　　一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

　　1.出示图片：蒲公英

　　同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

　　板书：蒲公英

　　2.交流收集到的资料。

　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

　　3.板书课题：金黄的草地

　　（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

　　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

　　（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

　　二、学习生字、新词。

　　1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　2.检查，重点指导。

　　读准字音：呵欠傍晚一本正经

　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。

　　返：“反”字的ZUI后一笔注意变化。

　　3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

　　三、初读课文，了解内容。

　　1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

　　2.给课文分段。

　　全文共五个自然段，可分两部分。

　　第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

　　板书设计：

　　蒲公英

　　（早晨）（中午）（傍晚）

　　绿金色的草地绿

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

　　2.看完画面，给你留下了什么印象？

　　3.板书：金色的草地

　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　二、细读课文，体会情感。

　　1.学习第一、第二自然段。

　　（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

　　（2）指名读，评读。

　　（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

　　（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

　　出示实物，让学生参与进来感受。

　　（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

　　2.学习第三至五自然段。

　　过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

　　（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？

　　（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

　　（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

　　（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

　　（5）为什么“我们”不再揪它了？

　　（6）从“我”的变化看，你有什么感受？

　　三、升华情感。

　　学习本课后，你有什么感受？相互交流。

　　板书设计：

　　揪、发现、不揪、喜爱

　　早晨、中午、傍晚

　　绿色、金色、绿色

　　合、张、合

　　蒲公英会合拢

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