【#课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味,没有直观的形态供学生了解。有了课件教学,使古板变生动了,抽象变形象了,深奥变浅显了,沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣,更有利的使学生理解其意义。下面就是©文档大全网为您收集整理的,希望可以帮鄂教版一年级下册语文《奇妙的桥》课件到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!
教学目标:
1、学会“桥、加、利、米、进、入、国、车”8个字,会认“造、重、量、童、钟、担、汽、通”8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。
4、通过“说说画画做做”,让学生发挥想象力,把自己心目中理想的桥展现出来。
教学重难点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过对课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入。
谈话导入,板书课题:奇妙的桥,相机学习生字“妙”,生词“奇妙”。
个别读,齐读。
二、初读课文,游戏识字。
1、大家想去看看这些奇妙的桥吗?赶快读一读课文!圈出生字。
2、检查生字。
3、过生字桥。
三、再读课文,整体感知。
1、读课文,要求把语句度通顺,把自然段标出来。
2、老师范读,学生认真听,想想课文讲了什么?
3、指名回答。
四、学习1、2自然段,感悟朗读。
1、学习第1自然段。
(1)自由读第1自然段。
(2)说说自己读懂了什么?
(3)指名读。
(4)说说你见过的桥是什么做的。
(5)齐读第1自然段。
2、学习第2自然段。
(1)如果有一座桥是用玻璃做的,想想会是怎样的呢?
(2)自由朗读第2自然段。
(3)说说你知道了什么?
(4)能不能通过你的朗读让我们感觉玻璃桥的奇妙?指名读。
(5)分小组,边读边想,如果你站在这座桥上,会怎么想?
(6)说说感受。
(7)一起读2自然段。
(8)齐读1、2自然段。
五、学习写字。
1、出示要求会写的字,你们还记得它们吗?齐读生字。
2、找找有几个独体字。
3、你有好办法记住它们吗?说一说。
4、范写生字。
5、学生练习写。
6、展示作业。
第二课时
一、复习生字词。
二、复习讨论学习第2自然段的学习方法。
三、自主学习3、4自然段。
四、说说画画做做自己想造什么样奇妙的桥。
五、学写生字。
1、出示“桥、进、国”。齐读。
2、你有好办法记住它们吗?说一说。
3、范写生字。
4、学生练习写。
5、展示作业。
板书设计:
奇玻璃桥12米8米18吨晶莹透亮
妙纸桥15米3米完全不必担心断裂
的
桥盐桥万丈通行无阻
教学要求:
1、学会7个字,会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文学习。感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学重点:
朗读课文,感受桥的奇妙,培养学生对科学探究的兴趣。
教学准备:生字卡片、挂图
课时安排:2课时
第一课时
教学过程:
一、联系生活,导入新课
课前准备,学生画自己见过的桥。
1、同学们,你们见过什么样的桥?(学生拿着画介绍,并贴在黑板一角)
2、同学们介绍的有用木头造的桥,有用石头造的桥,还有用水泥早的桥、钢铁造的桥。
3、玻璃、纸、盐各有什么特点?(玻璃碗,易碎;纸薄,易破;盐易化)而这些东西却可以用开造桥呢?此时,你想说什么?
4、板书课题,《奇妙的桥》。
二、过桥识字游戏
背景,黑板上画一座桥,生字摆右边。
1、生自由认读生字。
2、同坐互读,正音。
3、指名上来读会认的字,读对了就让自己“过桥”。
4、出示生字组成的词语在右边。
5、学生读词语,把生字和他的朋友送同学。
三、初读课文,感知大意
1、自由读文,要求把课文读通顺,读流利。
2、小组内进行朗读接力。小组成员每人读一自然段,依此进行,读完全文。读完后,小组成员互相纠正读音。
3、全班展示。每组选一名代表在全班展示。选5名学生分自然段朗读全文。
4、再读课文,找找课文中学会哪几种神奇的桥?指名答,师随机板书。
四、小组合作,自学生字
1、抽读卡片并口头组词。
2、小组合作识记生字。A观察B讨论C汇报
3、生提出难写的字,师范写。
4、生描红,练习。
5、作业展评。
第二课时
一、学习新课
1、游戏:听音找卡片。
2、齐读生字。
二、指导朗读,感悟课文
1、指名读第一自然段。
2、其实,除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外,玻璃、纸、盐也能造桥呢,不信就赶快读读课文2-4自然段吧。
3、你喜欢哪种桥?指名说。
请选择自己喜欢的段落分小组说一说,并说说你为什么喜欢那种桥。
4、全班交流,重点指导说好第二自然段。
(1)请喜欢玻璃桥的同学读第二自然段,并说说它有什么特点?
(2)你觉得玻璃桥最奇妙的地方在哪里?
(3)看插图回答,为什么说走在玻璃桥上,似乎走进了童话世界?引导想象,体会玻璃桥的奇妙之处。齐读这一句。
5、请喜欢三、四自然段的同学读课文,并介绍纸和盐做的桥的特点。
结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。教师随机用学生熟悉的地方之间距离来比较,体会到桥的长度,感受盐桥的奇妙。
6、用多种形式练读三、四自然段。
7、教师对照板书小结各种桥的特点,引出最后一自然段。指名说,齐读。
三、拓展延伸,说说画画
1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥,这节课又认识了三种奇妙的桥,仔细想一想,你还想造什么样的桥呢?
2、生交流自己的想法。
3、生展现心中的桥,可以说一说,可以画一画,还可以上网查一查,动手做一做。
4、课后作业,查找资料,了解一下还有哪些奇妙的桥?
板书:
23、奇妙的桥
教学目标:
1.学会7个生字何8个生字。在我们身边就有许多桥,同学们,你们有没有注。
2.正确流利的、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习,感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。
教学过程:
一、引语
1.提起桥,几乎每个人都知道,而且还都在桥上走过。有了桥,人和车就能方便的通行了。在我们身边就有许多桥,同学们,你们有没有注意到呢?(高架桥、立交桥、天桥、九曲桥、南浦大桥、杨浦大桥、外白渡桥)
2.真不错,同学们都是有心人。刚才同学们介绍的这些桥都是大家非常熟悉的,今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥,它们有着许多奇特的地方,有没有兴趣?现在就让我们一起去看看吧。(出示课题,齐读。)
二、学习课文
1.打开书本,快速读读课文,看看书中向我们介绍了哪些奇妙的桥?
交流。(出示:玻璃桥、纸桥、盐桥)
2.你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥?
交流。
师:是呀,奇就奇在造桥的材料上了(出示;材料)通常造桥的材料有哪些呢?
3.(出示:第一节)引读:平时我们看到的桥材料很普通的,有(木头、石头造的桥),有(水泥造的桥),还有(钢铁造的桥)。
相比之下这的确是三座奇妙的桥。
4.现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥,将它介绍给你的同伴。
出示:
自学提示:读读课文,划划句子,说说感受
5.交流。(出示图片)
玻璃桥:你们知道18吨有多重吗,相当于500个学生的重量。
纸桥:你们看两三吨重的汽车能安然无恙的驶过纸桥
(出示动画)
盐桥:这就是火车在盐桥上行驶的情景,请看(出示动画)
多么壮观的画面这是我国劳动人民勤劳智慧的结晶。读好句子。(出示句子)
三、提出问题,解决问题
1.听了同学们的介绍后,你们对这些奇妙的桥还有什么问题吗?
生问:1.我想知道特种玻璃是一种怎样的玻璃?怎么会那么牢固?
2.盐桥是用盐造成的,如果下雨不是要融化了吗?
3.纸怎么能造桥,想不通?
4.世界上还有哪些材料奇妙的桥?
2.同学们问的好,老师也想知道,刚好最近我们学校建立了一个信息库,里面搜集了大量有关桥梁方面的知识,不如我们去那里看看说不定能找到答案。别忘了带好笔和纸。
学生浏览网页。
3.解决问题
刚才提问的同学有没有找到答案?
1)介绍夹层玻璃的特性
2)盐桥的特性
3)纸桥的特性。
4)介绍其他的桥
4.老师这里也向大家介绍两座桥,出示:(同一版面)
A.赵州桥图片及文字(大约在1400年前,石匠李春用大石块建造了的赵州桥。这座桥的设计很特别,在桥下的大拱两旁,还各有2个小拱。这样既减轻了桥身的重量,又减小了洪水对桥的冲力,所以,赵州桥一直能保存到今天。)
B.南浦大桥图片及文字(南浦大桥是斜拉桥,这种桥有许多粗粗的钢索斜在桥面上,这些钢索一头连着塔柱,另一头将大桥主梁紧紧拉住。斜拉桥有了这些钢索,能把大桥的重量都压在塔柱上,这样,就不需要用很多桥墩去支持大桥了。)
●指名读,这两座桥奇妙在哪里
●交流:结构。引读两座桥奇妙之处
●小组做实验,有什么办法可以增加纸桥的载重量?(纸片折叠成W形,或拱型)实验证明纸的形状变化后它的载重量就会大大增加。
四、创造性思维训练
1.今天大家收获不小,了解了那么多形形色色的桥,增长了许多关于桥梁的知识,同学们你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢?课前请同学们进行了畅想,谁愿意和大家分享你的智慧果实?
2.交流
五、总结课文
桥梁是人类珍贵的财富,是人类文明发展的见证。如果世界上没有桥,那人类社会将不可能生存和发展,也不会有今天丰富多彩的生活。
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