[小学三年级神笔马良读后感]小学三年级语文《神笔马良》原文、教案及教学反思

副标题:小学三年级语文《神笔马良》原文、教案及教学反思

时间:2021-07-09 21:30:24 阅读: 最新文章 文档下载
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【#三年级# 导语】语文是工具学科,是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维,有利于提高我们的写作能力和语言表达能力,有利于提高我们分析问题和解决问题的能力,若是语文你都不行,别的是学不通的。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《神笔马良》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《神笔马良》原文

  从前,有个叫马良的孩子。他很喜欢画画,可是家里穷,连一支笔也没有。一天,他放牛回来,路过学馆,看见里面有个画师,拿着笔在给大官画画。

  马良看得出神,不知不觉地走了进去。他对大官和画师说:“请给我一支笔?我也想画画。”

  “穷孩子还想画什么画?”大官和画师嘲笑着把马良赶了出来。

  马良心里不服,从此就更用心地学画画。他到山上去打柴,用树枝在沙地上画天上的鸟。他到河边去割草,用草根在河滩上画水中的鱼。他见到什么就画什么。

  日子一天一天过去了,马良的画进步很快。他多盼望能有一支笔啊!

  一天晚上,他躺在床上。一位白胡子老头出现在他面前,给了他一支笔,叫他去给穷人画画。马良高兴地拿起笔,在墙上画了一只公鸡。公鸡活了,从墙上跳下来,喔喔地叫起来。原来白胡子老头给他的是一支神笔。马良有了这支神笔,天天给村里的穷人画画。画什么就有什么。

  大官听说马良有一支神笔,带兵把他捉去,要他画金元 宝。马良不给画,就被关在监牢里。

  到了半夜,看守睡熟了,马良用神笔在墙上画了一扇门,一推门就开了,马良就和牢里的穷人逃走了。官兵追来,马良画了一匹快马,骑上马跑远了。

  一天,马良正在一个干旱的地方画水车,帮助那里的人们汲水灌溉。忽然钻出几个官兵又把他抓去了。这回大官叫马良给他画一座金山。马良用神笔在墙上画了一个无边无际的大海。又用笔点了几点,海中央出现了一座金山,满山都是金子。大官高兴地叫道:“快画一艘大船,我要上金山去运金子!”

  马良就画了一艘大船。大官带了许多兵,跳上船,就说:“快开船!”马良画了几笔风,桅杆上的帆鼓起来,船直向海中央驶去。大官嫌船慢,马良又加上粗粗的几笔风,大海涌起了波涛,大船有点倾斜了。大官心里害怕了,着急地说:“风够了!风够了!”马良不理他,还是画风。风更猛了,海水咆哮起来,山一样的海浪,把大船掀翻,大官们沉到海底去了。

  马良回到村里,又开始给穷人画画,穷人们更加爱戴他了。

【篇二】小学三年级语文《神笔马良》教案

  知识、能力目标:

  1、认识本课的6个生字。

  2、能读懂课文内容,知道神笔“神”在哪里,马良用神笔为穷人做了哪些好事。

  3、能正确快速的朗读课文,并能一边读,一边想,学会思考问题。

  4、能分辨什么是善,什么是恶,为人们做好事就会受到人们的尊重。

  人文目标:培养孩子名辨是非的能力。

  教学重点:

  了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。

  课时安排1课时

  教学过程:

  一、导课,揭题

  今天,老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》(教师板书)。神笔“神”在哪里呢?好我们来看一下课文。

  二、初读课文,认读生字,了解课文内容。

  1、自渎课文,了解课文内容。

  2、指名朗读课文:(说说这篇课文主要讲的是一件什么事。)

  3、指导朗读。教师适当范读,让学生注意语气。

  三、探究性学习。

  引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的,哪些段落是描写马良与大官做斗争的。

  理清课文的脉络以后,进行讨论:马良为什么不为大官画金山?为什么只为穷人画画,来满足穷人的需求?

  (鼓励学生大胆的说)

  引导学生讨论,说说马良是个怎样的人?

  (不畏强 暴,淳朴善良)

  四、总结课文

  提出问题:马良的笔“神”在哪里?

  (马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神,他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。

  (要学习马良的这种精神,而不是只羡慕那只笔。)

  五、说说如果你有马良那样的一支笔,你会怎样用?

  (引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活,或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。)

【篇三】小学三年级语文《神笔马良》教学反思

  《神笔马良》是一个流传很广、深受人们喜爱的童话。课文写了马良用神笔为穷苦人作画。只要是穷人需要的,他都给他们画,帮助他们解决生活上、生产上的困难,受到了穷苦人民的赞扬。但是,当大官想方设法要马良给他们画金山时,马良不怕威胁,坚决不给他们画。马良用神笔和智慧,与大官作斗争,使他们受到惩罚。全文故事情节曲折生动,让读者感受到马良的聪慧、善良和正直、勇敢。课文内容通俗易懂,富有童趣,学生们会在读中分辨善恶,受到教育

  我在教学中重点指导学生自主学习。指导学生把文本看成是一个开放的信息源,通过教师设置的集约型专题,获取文本中相关的信息,加以分析、综合,结合自身的经验最终获得有用的信息,这样做充分调动了学生知识体系,有利于学生重构新的认知结构。如《神笔马良》要让学生练习抓住课文中的重点词句,知道马良学画画的目的,了解神笔“神”在哪里。我在教学中就设置了神笔神在哪里?的学习专题。学生初学课文之后,马上得出:这是要什么就画什么,画什么就有什么的神笔。这是学生通过筛选信息后得到的。教师引导之后,学生细致阅读发现:画师取画笔画摇钱树,摇钱树并没有变真的。于是又将上述结论改为:马良要什么就画什么,画什么就有什么。教师再引导大家交流讨论,发现马良所画的物品都是老百姓所需要的,而不是马良自己所要的,于是又把结论表述为:老百姓要什么马良就画什么,马良画什么老百姓就有什么。至此,学生已调集了课文蕴含的信息,并通过整合得出了自己的结论。

  在学生理解课文思想内容的基础上,我还安排了这样一个环节:让学生说说如果自己有一支像马良一样的神笔,会怎样用。目的是要鼓励学生展开想象,畅所欲言。凡是反映学生纯朴善良的美好愿望的都应予以肯定。

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