高三上册教案范例(语文数学英语化学历史政治)

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【#高三# #高三上册教案范例(语文 数学 英语 化学 历史 政治)#】高三上册教案范例(语文 数学 英语 化学 历史 政治)是®文档大全网为大家整理的,在教学工作者开展教学活动前,教师需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

1.高三上册教案范例(语文 数学 英语 化学 历史 政治) 篇一


  【教学目标及训练重点】

  1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。

  2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。

  3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。

  【教学过程设计】

  第一课时

  【教学要点】

  1、作者作品简介

  2、分角色朗读

  3、理解课文节选部分的矛盾冲突

  4、课堂讨论:周朴园爱鲁侍萍吗?

  一、导入

  简介作者及《雷雨》的大致情节

  二、速读

  理清人物关系及矛盾冲突

  填图练习

  三、讨论

  课后练习二:主要矛盾冲突是什么?为什么?

  四、课堂活动:辩论

  正方:一二组——周朴园爱鲁侍萍

  反方:三四组——周朴园不爱鲁侍萍

  [通过辩论,疏通“重逢”一节的情节脉胳,赏析人物语言,分析人物形象]

  总结要点:

  1、周朴园曾经喜欢过,甚至爱过

  2、他始乱终弃的原因(性格特点、阶级特性)

  3、周朴园的人物性格

  五、布置作业

  课后练习三

2.高三上册教案范例(语文 数学 英语 化学 历史 政治) 篇二


  教学目标:

  1、理解流程图的选择结构这种基本逻辑结构。

  2、能识别和理解简单的框图的功能。

  3、能运用三种基本逻辑结构设计流程图以解决简单的问题。

  教学方法:

  1、通过模仿、操作、探索,经历设计流程图表达求解问题的过程,加深对流程图的感知。

  2、在具体问题的解决过程中,掌握基本的流程图的画法和流程图的.三种基本逻辑结构。

  教学过程:

  一、问题情境

  二、学生活动

  三、建构数学

  1、选择结构的概念:

  (1)先根据条件作出判断,再决定执行哪一种

  (2)操作的结构称为选择结构。

  虚线框内是一个选择结构,它包含一个判断框,当条件成立(或称条件为“真”)时执行,否则执行。

  2、说明:

  (1)有些问题需要按给定的条件进行分析、比较和判断,并按判断的不同情况进行不同的操作,这类问题的实现就要用到选择结构的设计;

  (2)选择结构也称为分支结构或选取结构,它要先根据指定的条件进行判断,再由判断的结果决定执行两条分支路径中的某一条;

  (3)在上图的选择结构中,只能执行和之一,不可能既执行,又执行,但或两个框中可以有一个是空的,即不执行任何操作;

  (4)流程图图框的形状要规范,判断框必须画成菱形,它有一个进入点和两个退出点。

  3、思考:教材第7页图所示的算法中,哪一步进行了判断?

3.高三上册教案范例(语文 数学 英语 化学 历史 政治) 篇三


  一、 说教材

  1、 材的地位和内容

  该课文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章,这是一篇阅读课。文章介绍了有名医生John Snow 是如何通过考察、分析和探究的科学方法,发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。通过学习这篇课文,使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神,使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。

  2、 教学目标

  根据该教材的特点以及高中英语课程标准,我拟定下列教学目标。

  1) 语言知识目标

  词汇:defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等

  语法:过去分词作定语和表语

  2) 语言技能目标

  练习并培养学生的听、说、读和写的能力,侧重培养和提高学生的阅读理解能力。

  3) 情感目标

  培养学生的科学探索精神,培养学生科学人文精神相融合的素养。

  4) 学习策略目标

  学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控,通过各种途径获取相关信息,并运用有效教学资源。

  5) 文化意识目标

  3、 学重点和难点

  重点:理解所读课文;把握过去分词的用法。

  难点:利用所学词汇、句型,围绕主题进行叙述。

  二、说教法

  根据高中英语课程标准,根据“整体语言教学”的理论和实践,以及当前教学改革的新理念,为达成上述的教学目标,运用“任务型”英语教学法。在实际的教学活动中,充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。以学生为中心,开展自主性学习活动,促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式,完成学习任务。优化学生的学习方式,提高课堂学习效果,采用“讨论学习法”。通过互动的学习方式,培养学生的合作学习精神。

  三、说教学设计

  根据课文内容的特点,根据高中英语课程标准的要求,为实现该课的教学目标,以提高学生阅读理解能力为重点,加强学生听说读写综合能力,我设计以下教学步骤。

  Task 1

  为导入教学环节,是学生进入阅读材料和完成各项教学任务的热身活动。通过这个活动,激发学生学习动机,调动其主观能动性。具体作法如下:让学生说出自己熟知的科学家姓名、其发明、工作、生活的情况。完成此任务将使学生学到知识、尝到乐趣、获得聪明、受到鼓舞。

  T: Name some famous scientists you know and tell something about them.

  S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.

  S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.

  S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.

  Task 2

  呈现教学材料,设计学习任务,要求学生按时完成学习任务。练习学生阅读方法,利用Scanning阅读法,阅读课文,学生通过自主学习的方式,通过探究,独立思考,观察和分析,浏览课文,寻找相关信息,在下表填写,并口头叙述。达到听说读写综合能力练习的目的。

  Task 3

  再读课文,完成以下判定正误题。要求学生对读到的信息进行理解和整理,通过讨论的学习方式,在学生语言交流的互动过程中,重组信息,作出判定。从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。

4.高三上册教案范例(语文 数学 英语 化学 历史 政治) 篇四


  一、教学目标:

  【知识】:说出绿叶中色素的种类和作用(了解)

  说出叶绿体的结构和功能(了解)

  说明光合作用以及它的认识过程(理解)

  研究影响光合作用强度的因素

  【情感态度】:通过了解光合作用的探索过程,认同科学家不仅要继承前人的科研成果,而且要善于吸收不同意见中的合理成分,还要具有质疑、创新和用于实践的科学精神与态度。

  【能力、技能】:进行有关的探究和实验,学会提取、分离绿叶中的色素,在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中,运用语言表达的能力以及分享信息的能力。

  二、教学重难点:

  重点:绿叶中色素的种类和作用;光合作用的发现和研究历史;光合作用的光反映、暗反应过程以及相互关系;影响光合作用强度的环境因素。

  难点:光反映和暗反应的过程;探究影响光合作用强度的环境因素。

  三、教学用具:实验材料;ppt课件

  四、课前准备:

  五、教学过程

  教学内容教师活动学生活动

  (一)引入光合作用对自然界的意义:生成氧气,进而紧接形成地球的臭氧层;直接或间接为其他生物提供能源;促进碳的循环。

  (二)光合色素实验:探究光合色素的的种类

  讲述光合色素的种类、吸收光谱

  (三)叶绿体的结构通过图片和问题的引导,讲述叶绿体的结构及其适应光合作用的特点。对恩格尔曼的两个实验进行讨论,并进行表达交流

  (四)光合作用的探究历程利用学生初中学过的关于光合作用的'反应式,利用填空的方式,展示光合作用的定义。

  引导学生对几个主要的探索历程资料进行阅读,并找出相关阶段的研究成果或观点。特别讲述用同位素追踪氧元素走向和碳元素走向的实验

  (五)光合作用的过程光反应:以光合色素捕获的光能的用处入手,并辅以板话,能量的是水脱氢,并放出氧气和产生[h];并且使adp生成atp。强调了光反应需要的条件是光、光合色素、酶。

  暗反应:目的是二氧化碳获得h,被还原成为葡萄糖。二氧化碳与c5化合物结合(二氧化碳的固定),成城2分子c3;一部分c3获得了[h]被还原为葡萄糖;一部分c3形成c5继续参与循环。

  归纳光合作用的本质:把利用光能,产生[h],把二氧化碳还原为葡萄糖,并把光能储存在更加稳定的糖类中。

  以表格的形式再次巩固光合作用两个阶段的各种变化。以及两个阶段之间的关系。

  (六)影响光合作用强度的因素以及呼吸作用与光合作用的关系设计情景,引导学生了解二氧化碳浓度、光照强度、温度对植物光合作用强度的影响。利用哈密瓜之类的例子,分析呼吸作用和光合作用的关系。

  (七)化能作用自养生物;异氧呼吸的概念,并且通过例子来讲述叶绿体的苦恼。

5.高三上册教案范例(语文 数学 英语 化学 历史 政治) 篇五


  一、教学目标

  【知识与能力】

  掌握中国古代商业生产发展的概况以及不同时期商业发展的特点;理解坊与市、交子、商帮等重要概念;知道商业与人民生活的关系。

  【过程与方法】

  通过出示相关史料,引导小组合作探究中国古代商业的特点,提高思辨能力,以及归纳、分析历史问题的能力。

  【情感态度与价值观】

  通过对各代商人发展状况的了解,感受商业发展的辉煌,理解商业活动在人类社会生产、生活中具有的重要地位和作用。

  二、教学重难点

  【重点】

  古代商业发展和繁荣的重要表现。

  【难点】

  古代商业发展的特点。

  三、教学过程

  环节一:导入新课

  教师呈现《周书》中关于农工商业的描述:农不出则乏其食,工不出则乏其事,商不出则三宝绝,虞不出则财匮少。提问:这句话说明了什么?古代中国什么时候开始有商业活动?商人这个词是怎么来的?商业发展与哪些因素有关?让我们带着这些问题进入古代商业的学习。

  环节二:新课讲授

  (一)先秦商业

  过渡:商业并不是天生就有的,大家知道商人什么时候出现的吗?

  学生阅读课文回答后,教师总结:周武王灭商后,商朝的遗民为了维持生计,东奔西跑地做买卖,日子一长,便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”,贩卖的物品为“商品”,从事交换的行业为“商业”。这种叫法一直延续到今天。

  (二)秦汉商业

  过渡:秦汉以来,面对商业的发展,统治者采取了什么措施?请同学们看一段材料。

  学生阅读材料后回答,教师总结:统治者推行重农抑商政策。

  (三)隋唐商业

  1.商业繁荣的原因

  播放敦煌纪录片关于敦煌莫高窟45窟盛唐时期壁画《胡商遇盗图》片段,同时展示开元通宝图片,学生思考唐代商业发展的原因是什么?

  学生观察并思考,回答出原因:社会繁荣、农业的发展、手工业的进步、货币的流通。教师补充材料,出示京杭大运河的图片,启发学生回顾大运河开凿的意义。学生联系旧知可回答,大运河的开通有利于商品流通,促进了隋唐商业的繁荣。

  2.商业繁荣的表现

  教师出示白居易《卖炭翁》原文,提问“牛困人饥日已高,市南门外泥中歇”,体现了唐代的商业交易场所是什么?学生可知是市。教师进一步补充,城内仍有坊、市之分,并受时间限制。政府在市内设置官员管理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊,出现了飞钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场,理解邸店、柜坊和飞钱的含义。

  师生共同总结:邸店兼营旅店、货栈和交易场所。柜坊专营货币的存放和借贷,是我国早的银行雏形,飞钱又称“便换”,是我国早期的汇兑业务形式。

6.高三上册教案范例(语文 数学 英语 化学 历史 政治) 篇六


  一、重点难点

  1、重点

  各类银行的职能

  2、难点

  银行的体系和职能

  二、教学方法

  本框介绍的是各类银行的性质特点,学生较易发生职能上的混淆,因此,采用对比的方法,较能鲜明地区分它们之间的异同,便于掌握。同时可采集部分资料,给学生加以介绍,加深对有关知识的了解。

  三、教学过程

  导入新课

  1、比较导入法

  问学生见过“中国银行”没有;见过“中国人民银行”没有?二者是不是一家银行?如果不是,那它们有什么区别?有关内容就是本框所讲的。引出本框内容。

  2、复习提问式

  为了使导入新课做到承上启下,可采取先复习再导入的方法。设问:银行的含义是什么?银行是怎样产生的?通过对其内容的'回答,进一步指出现实生活中,同学们会经常见到各种不同类型的银行,那么我国银行是怎样分类的?各自的职能怎么样?这便是第二框的主要内容。

  3、直述导入式

  本框题的基本内容是讲银行的主要职能,根据第一框题的内容,已经大体介绍了银行的基本业务。所以本框题就从银行在国民经济中做的具体工作入手,引出这些具体工作不是某一家银行所能承担的,而且同是贷款,像三峡工程、工商企业或农村居民个人,情形也是不一样的,这就直接引出了了解银行分类及其职能的必要性。

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