小学二年级写母亲的作文_小学二年级语文《母亲的恩情》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《母亲的恩情》这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演变而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《母亲的恩情》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《母亲的恩情》原文

　　唐朝有个诗人，名叫孟郊。有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……

　　第二天清早，母亲把孟郊送到村外。她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。

　　太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖！

　　母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首的小诗《游子吟》。　

【篇二】小学二年级语文《母亲的恩情》教案

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字。

　　教学目标：学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。

　　体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

　　教学准备：投影片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。

　　二、揭示课题。

　　1、板书：母亲的恩情

　　2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。

　　三、初读指导。

　　1、课文有5个自然段，标上序号。

　　2、借助拼音，自读课文。

　　3、检查自读效果。

　　指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。

　　报答不了

　　指名试读课文。

　　四、描红指导。

　　1、提示注意点。

　　2、学生练习描红。

　　五、布置作业。

　　1、抄写词语。见文后练习3。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　教学内容：细读课文。

　　教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。

　　能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

　　教学准备：图片。

　　教学过程：

　　一、细读课文。

　　学习第一自然段

　　1、看图，说说图上画了什么？

　　孟郊要出远门，他母亲是怎么想的？从哪儿看出母亲是在深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。

　　2、指名读。

　　3、这一自然段讲了孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。

　　学习第二自然段。

　　1、母亲送儿子，会说些什么？板书：送儿天天挂念早点回来

　　2、提示：从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！那孟郊听了有什么反应呢？他会想些什么呢？（孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？所以伤心得要流泪，眼睛湿润了）

　　3、看图，谁能说说自己对第2自然段内容的体会。

　　看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分！他们的深厚感情太令人感动了。

　　4、指名读。

　　学习第三自然段。

　　1、出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么？

　　2、指名读，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么？

　　3、“抚摸着身上的衣服，注视这着那又细又密的针脚”这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系？

　　4、这一节写了孟郊上路时所见所感。

　　学习四、五自然段。

　　1、这首诗是孟郊在什么时候写的？诗题是什么？孟郊为什么要写诗？（他不能忘记母亲的恩情）

　　2、谁能读读《游子吟》。

　　3、理解诗歌。

　　二、总结。

　　这篇课文写孟郊要出远门，母亲深夜给他缝补衣服，天明送别的情景，引出孟郊50多岁写的《游子吟》这首诗，反映诗人不忘母亲的恩情。

　　学生谈体会。

　　三、布置作业。

　　正确、流利地朗读课文。

　　第三课时

　　教学内容：指导背诵，课堂练习。

　　教学目标：背诵《游子吟》，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

　　教学准备：课堂练习

　　教学过程：

　　一、指名朗读课文。

　　二、指导背诵。

　　1、利用板书，引导背诵。

　　2、分两个大组，一个背，另一组听，再交换一次。

　　3、同桌交替背、听、互评。

　　4、指名背诵。

　　三、课堂练习。

　　1、读句子，写话。

　　各人自读句子，注意“忙着、看到”用在句中的什么位置。

　　造句，先仿说，再写下来。

　　忙着——

　　看到——

　　2、比一比，组词。

　　补（）摸（）恩（）

　　扑（）漠（）思（）

　　3、根据课文内容填空。

　　孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这（）吗？沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了太阳的（）啊！

【篇三】小学二年级语文《母亲的恩情》教学反思

　　《母亲的恩情》这篇课文的亮点是这首古诗。在教学时，我不断的贯穿古诗的内容，让学生学得更轻松、更易懂。我利用古诗作为突破口，让学生产生急于想知道作者创作此诗的原因，为下面学文做好情感的铺垫。

　　课堂不仅仅是预设的，而且还是生成的。教材中蕴涵着丰富的创造性因素，在学生与文本对话的过程中，教师应该时时留心，敏锐地捕捉住生成的契机，挖掘教育因素，及时引燃，巧为点拨，让教材“增值”。

　　在课堂上，我让学生来思考“眼泪”之中，也就是“省略号”中蕴含着什么，引导学生用“心”去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字中蕴含着的思想感情，通过师生之间、生生之间的对话有效地解决了问题，学生能联系课文情境体味、联系生活经历体验，感受到慈母的满腔关爱。

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