【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《郑板桥巧劝舅父》原文及教案相关资料,希望帮助到您。
一天,舅父看着院子里的一棵古树,忽然想到:四合院,中间一棵树,不就构成个“困”字吗?家里难怪富不起来呢!于是,舅父打算把这棵树砍掉。
这棵经历了几百年风风雨雨的古树,枝繁叶茂,郁郁葱葱,郑板桥非常喜爱它。现在舅父讨厌这棵树,要把它砍掉,郑板桥心里很着急。想个什么办法,才能保住这棵大树呢?
他知道舅父迷信,于是说:“舅父,这棵树不能砍,砍了要坐牢的!”舅父不信,郑板桥不慌不忙地说:“四合院,没了树,人住在里边,不成了一个‘囚’字吗?”舅父想了想,觉得郑板桥说得对,决定不砍树了。
课前#二年级# 导语:
同学们,在我们的生活中有句俗语,叫作“来硬的不行,就来软的。”这句话就是说,当我们用一种方法不能解决问题的话,就应该用另一种方法解决。清代的画家为了阻止他的舅舅砍树,就采用了这个方法。今天,我们学习一篇新课文,叫《郑板桥巧劝舅父》。(板书课题)郑板桥为什么要劝舅父呢?创怎样巧劝的呢?同学们学完课文就知道了。
一、初读课文,读准字音
1、自由读文,画出生字,标出自然段。
2、指名分段读课文。
二、认读生字,指导书写
1、板书生字。
2、学生自学,说说用什么方法记住字形。
3、互相交流。
用熟字加偏旁记住这几个生字的:“贫”是由“分”和“贝”组成,“砍”是由“石”和“欠”组成,历是“厂”和“力”组成,厌是由“厂”和“犬”组成,讨是由言字旁和“寸”组成的。
“历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”,都是半包围结构的字。
4、教师范读生字、正音。5、对难字进行指导。
(1)“候”(投影):中间的一竖不能写丢了,右边部分的笔顺是让学生描红练习。
(2)“困”的部首是方框“口”,指导书写。
5、学生在田字格中独立书写,教师巡视具体指导。
三、学习生字,指导认读
1、借助读音认读。
2、不借助拼音认读。
四、扩展词语,积累词语
1、学生对生字组词。
2、教师选出三个,将词语投影。
3、齐读扩展的新词。
五、再读课文,整体感知
读文后,思考回答:这篇课文写了一件什么样的事?
第二课时
课时目标
1、读中理解文章,了解文章所蕴含的道理。
2、体会郑板桥劝舅的巧妙及汉字的构字特点。
一、检查课文,寻入新课
二、细读课文,讨论交流
1、学习第1自然段。
指名读,其他同学边听边想:这一段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导感知这段主要内容。
(1)齐读第1句,回答:郑板桥是什么时候的人?干什么的?(清代人,画家)
(2)齐读第2句,回答:舅舅为什么唉声叹气?
因为家境贫寒。贫寒就是指家里十分穷,不好过日子。
2、理解第2自然段。
(1)男生齐读第2段,思考并回答,舅舅为什么砍树?
院子中间有一棵树,构成了个“困”字,使家里贫寒。
(2)词语训练。忽然:表示来得迅速而又出乎意料,与“突然”意思相近。
(3)学生用“忽然”一词口头造句。
3、领悟第3自然段。
郑板桥心里着急。
郑板桥心里很着急。
(1)女生齐读第3自然估,思考:舅父砍树,郑板桥是持什么样的态度?
(2)投影示句:
通过比较,得出郑板桥知道舅父砍树,自己想留住树,而又不知如何劝住舅父不砍。“很”表示程度深。
(3)指导朗读“想个什么办法,才能保住这棵大树呢?”
4、感悟第4自然段。
(1)教师朗读第4自然段,同学们边听边思考郑板桥想什么样的劝法。
(2)学生齐读第1句。这一句写了什么?
郑板桥想到了劝阻舅父的方法:利用舅父迷信的思想,砍树人就要坐牢。
(3)舅父相信郑板桥的话吗?齐读最后一句。
5、讨论:郑板桥是怎样想到劝阻舅父的?对学生提示如下:
(1)院中有树,舅父认为是个“困”字,说明什么?
(2)院中无树,郑板桥说是个“囚”字,说明了什么?
三、讨论交流,感悟升华
我们应向郑板桥学习什么?
启发学生从两方面学习:
1、用心观察周围的事,遇事积极动脑筋想办法。
2、机智灵活,不信迷信。
四、课堂小结
通过学习这篇课文,使我们认识到只有有了丰富的知识,遇事肯动脑筋思考问题,人才会变得聪明起来。
1、认识17个生字,其中会写“父、候、贫、困、砍、历、讨、厌。”
2、体会郑板桥劝舅父的巧妙及汉字的构字特点。
3、正确、规范地书写生字。
教学准备:
多媒体课件
教学重难点:
重点:掌握8个生字的音、形、义,正确、规范地书写生字。
难点:郑板桥劝舅父的“巧”
教学过程:
课前#二年级# 导语:
同学们,你们知道郑板桥吗?今天我们就来学习郑板桥小时候的一个故事。
1、板书课题,生齐读。
2、读了课题,你想知道什么?
3、我也想知道郑板桥巧劝舅父巧在哪里?让我们一起走进课文。
一、初读课文,了解课文内容
1、听课文朗读,注意思考:舅父为什么要砍掉院中的树?郑板桥是怎样劝舅父的?
2、指名回答。(舅父:四合院中一棵树,构成个“困”字。郑板桥:四合院中住着人,成了“囚”字)
3、师出示“困”“囚”字。生识记,并给“困”组词。
师:你能动脑筋想问题,不仅认识了这个字,还理解了意思,和“困”敎上了朋友,请你把“困”贴到这棵树上。
4、师:郑板桥就是利用一个“囚”字说服舅父不要砍树,看来认识汉字的作用真大呀。今天课文中还有很多生字宝,看谁能快速地和它们交上朋友。
二、拼音大闯关
1、请你们自由读课文,把生字圈画出来。先自己读一读,再和同桌比一比看谁读得好。
2,我们把生字宝宝请出来,请看大屏幕。(出示生字)
3、这些字,你认识了哪几个?是怎样认识的?(你真了不起,平时在生活中就能认识许多字了。有谁愿意读给大家听?)指名读,(谁来当小老师带大家读?)小老师领读,(下面我们来开火车读,小火车,开开开,开到哪里去?看哪列火车开得快?)这些生字的读音,有哪些是我们容易读错的?提醒大家一下,好吗?
4、(生字宝宝热了,脱掉了帽子,你们还认识他们吗?)去掉拼音认读,指名读,开火车读。
师:你们认识了这么多朋友,我真为你们高兴。鼓励自己一下。(拍掌)
三、识字乐园。
1、师:刚才我们和生字宝宝认识了,好朋友要把它记在心里。俗话说,苦干不如巧干,谁来说说你记生字有什么小窍门?指名说,教师归纳。
(1、加一加,熟字加偏旁、熟字加熟字。2、减一减。3、形近字比较。4、编顺口溜……)
2、师:这些小窍门就是我们开启识字大门的金钥匙。看谁能快速地把这些生字宝宝记住,可以先和同桌说说用什么好方法记住的。(出示生字)
3、互相交流。
这些字,有哪些是早就认识的?是怎样认识的?(你真了不起,平时在生活中就能认识许多字了。请你把你认识的这几个字贴上去。)请小朋友想想,剩下的这几个字可以用什么方法记住它?
生1:我用加一加的方法记住了“贫”字,“分”字加“贝”字就是“贫”。
师:你用你喜欢的方法记住了“贫”字,你们就是好朋友了,请你把它挂到树上来。
生2:我也用加一加的方法记住了“砍”字,“石”字加“欠”字就是“砍”。
生3:“历”是“厂”字加“力”字。厌是“厂”字加“犬”字组成。
生4:“讨”是由言字旁和“寸”组成的。(言字旁的字一般都是与什么有关?有时我们可以根据偏旁去理解字意)
(2)“历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”,都是半包围结构的字。
(你们就是这节课的识字小明星,希望大家继续努力。)
4、教师对难字进行指导。
“候”和“猴”(有个笔画多的生字宝宝和它的朋友来了,请你比较一下,你有什么发现?)
生:我发现猴子的“猴”减去反犬旁再加一竖就是时候的“候”。
师:你的发现是伟大的发现。
5、这些生字太孤单了,谁来给生字找朋友?
(小朋友们真热心,那么快就帮生字找到朋友了。我们会读了,会用了,再加上会写,才叫真正的学会。)
四、写字能手展身手
1、请看大屏幕,先观察生字在田字格中的位置,再闭着眼睛书空练习一下。你认为哪个字难写好?教师示范板书,并指导书写。
2、(你们能不能比老师的字写得更漂亮?写之前比一比谁做的姿势最标准)学生书写(播放音乐,写字时头不偏,肩端平,三个一要牢记。)
引导学生点评。(用红笔圈画出自己写得漂亮的字,写得不好的字提出建议。)
3、评出写得好的作品并展示。
五、课堂小结。
小朋友,通过这节课的学习,你都学会了什么?最想说什么?
师:学了这一课,我们知道了郑板桥用一个“囚”字劝舅父不要砍树,体现了郑板桥的聪明机智。只要同学们在生活中处处留心,多认字,多积累,相信你们也会很棒的!