小学一年级语文上册《风》_小学五年级上册语文《风》教案三篇

【#教案# 导语】风就像一位淘气的娃娃，是那样的活泼可爱。你最喜欢诗中的哪一节？®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　★学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，灵活运用。

　　★认记2个生字，学会正确书写“波、游、戏”3个字。

　　★朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。

　　★续编诗歌，培养学生的想象能力和表达能力。

　　★通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培养学生的识字能力。

　　★通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情。

　　★培养观察自然，热爱大自然的兴趣。

　　教具准备

　　字词卡片、课件

　　教学过程

　　一、谜语导入，揭题激趣。

　　1、#教案# 导语：同学们，今天老师先请大家欣赏一首首古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江三尽浪，入竹万竿斜。（出示课件引入）

　　（设计理念:运用动画的课件吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，有趣，从面投入十分的学习热情。）

　　2、这首诗写的是什么?

　　3、读题后（点击课件“图片”） 引入本课教学。

　　过渡语：风常和我们在一起，生活中你在哪儿见过风？有过什么感受？学生交流。

　　（设计理念：这一课件重在培养学生的思维想象能力，激发学生的学习兴趣。 “风吹叶动水波荡”，这时课件的出现既再现学生的生

　　活实际，又与课文内容相联系，配以轻风拂过声，营造出浓浓的诗 情画意。）

　　二、整体感知，随文识字。

　　1、出示“课文”课件，看、听诗歌。（要求学生标清小节，勾画出生字、新词）

　　2、学生自由识字（点击“生字”课件 ）a. 学生利用自制的字卡，与同学互帮互助；b.全班交流识字方法；c. 集体齐读字词； d、把字宝宝送回句子中读一读。

　　(设计理念：“生字”课件的及时出示，充分体现了新课标理念，做到字不离词，词不离句，让学生在语境中灵活的识记字词。学生动手动脑，运用多种学习方式，能达到更好的学习效果。)

　　3、再读全文，整体感知。想一想，议一议：诗中的哪些词句能发现风的踪迹？（板书略）

　　（设计理念：从整体到局部，再回到整体，让孩子们从不同的角度，不同的层次去感知文本。体味中华文字的魅力。）
　　三、抓重点词句，精读感悟。

　　1、过渡：风就像一位淘气的娃娃，是那样的活泼可爱。你最喜欢诗中的哪一节？学生选择自己喜欢的小节细读品味。

　　（设计理念：让学生有选择性地学习，充分体现了学生的个性化，能更大程度地调动学生自主学习的积极性。）

　　2、分别指名赏读。（随机出示三个小节的课件） （读一读、议一议、画一画）随机精读感悟三个小节。

　　a、指名读，集体评议；

　　b、抓重点词读读感悟微风轻拂的意境：颤动-抖动； 林木点头；起波-荡起波纹。

　　c、指导赏读。（读出对风的喜爱，语气轻柔、愉悦的语调）个别范读、齐读、小组赛读。

　　d、画一画风（分小组画）、展示评比。

　　（设计理念：三节课件都可以分别点击出重点词语，帮助学生体验情境。同时伴着轻柔的音乐，徐徐送来的微风，在充分的诵读中，让课堂诗意流淌，诗意浓浓，使学生在感受美的过程中陶冶情操。）

　　3、想一想，这三节诗所描写的是一样的，如果说不一样，请具体说说有什么不一样？

　　（设计理念：体会三节诗所描写的风力的大小不同，感悟诗人精巧的行诗设计与安排。）

　　四、拓展练习写一写风，积累背诵我能行。

　　1、当个小诗人，同桌互说。

　　2、（出示课件）完整地编一小节，集体交流。

　　（设计理念：此处课件及时出现，可以积极地拨动学生思维的琴弦，有效地提高学生的语言表达能力。）

　　3、积累背诵。（将续写的小诗和课文连起来读一读，感受创作成功的喜悦）

　　4、选读精美的小诗。A、课件出示。B、课外自读。

　　（设计理念：生活是语文的大课堂，把学校小课堂中学到的方法运用到实际生活、学习中，才是我们教的最终目的，所以我们不能局限于三尺讲台、一本教育科书，把学习的语文学习引领入生活，培养会终生学习的学习型学生。因此，小学生的课外阅读与积累是重要的。我设计的这个环节对于二年级的孩子们来说，是有一定的难度，但是我们要让学有余力的孩子跳一跳，摘得苹果。）

　　五、小结。

　　风无处不在，只要我们留心观察，风就在我们身边。大自然还有许许多多的奥秘，细心的孩子一定会找到更多的“自然朋友”。

　　教后反思

　　由于教学准备充分，教学中感觉得心应手。学生读得有感情，大多数能背诵。识字方法交流时，虽然，发言的孩子不多，但是识记生字的方法很好，特别是记“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子卧在水面上，有趣又巧妙，学生记忆深刻。不足之处是：课件的设计有一点问题，动画态的画面运用过多，影响了学生注意力的指向性，冲淡了语文的学科特点。以后的课件应多以文本的形式，突出语文的特性。

篇二

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

　　2.认识本课的8个生字,学会写9个生字;

　　3.感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想象力.

　　重点难点:

　　通过学习诗歌,朗读诗歌,感受语言文字的美.

　　教学过程:

　　一.猜谜导入

　　师：看不见来摸不着，四面八方到处跑，

　　小树见它招招手，禾苗见它弯弯腰。(根据学生回答,教师画风并板书课题：风)

　　师：今天我们就来学习一首描写风的诗歌，看看作者笔下的风是什么样的。

　　二.初读课文

　　1.那你们愿意和老师一起走进大自然去感受以下风吗？请同学们把书端好，听清老师的要求：借助拼音来读一读这首诗歌，注意将不认识的字多读几遍。（教师巡视）

　　2.同桌互相考字，教字，看谁记得最牢，方法最棒（交流考字）。

　　3.请你们再来读一读，看谁读得最流利，最准确，别忘了找出这收诗歌共有几小节？

　　4.共有几小节？（3小节）请三名同学各读一小节，其他同学把书端好，看谁听得最认真，就请他来评一评，他们读得怎么样。

　　5.学生评价。

　　三.随文识字

　　师：“谁也没有看见过风”你看见过风吗？（生答）

　　师：我也没看见过，“也”你是怎么记住的？（出示“也”字）

　　生：（介绍记字方法）

　　师：我们能看见的是有形，有色的物体，你能做一个动作帮大家记住这个“看”字吗？（出示“看”）

　　生：作动作记字

　　师：让我们到处看看，你看到风了吗？（生答：没有）

　　师：没有的没，你还会组哪些词？风没形没色，没味道，但是（出示“但”）作者却知道风来了，为什么？

　　师：（出示颤动）指名读。

　　师：谁来做个动作表示一下什么是“颤动”？

　　生：做动作表示。

　　师：“颤动”使你知道这是一股什么样的风？(生答)

　　师：那好，现在就请大家带着这种感觉轻声的读一读。

　　生：自由读，轻声读。

　　师:（出示波纹）谁认识这两个字宝宝？

　　师：你认为水面上被风吹起的波纹是什么样子的？用手画一画。生:尽情的画。

　　师：看看，真的像小朋友们画的那样？（放录象）感觉怎么样?(生答)那就赶快带着这种感觉读读这句话吧！

　　师：请男同学读，女生闭眼感受一下。女同学也来试试，男同学闭上眼睛。

　　师：听了你们的读书声，我仿佛真的看见了那波光粼粼的河面。

　　四.游戏巩固识字

　　师：同学们一定累了吧？让我们轻松一下，到游乐场去玩打气球的游戏（课件出示生字，学生进行游戏）

　　五.读中品味

　　师：字都认识了，词读得也不错，再读课文一定会更加流畅，赶快放声读课文吧！看看你又读懂了什么？（生读文）

　　师:风是看不见，摸不着的。但是你从诗中的哪句话感受到风呢？(生答)

　　师：老师的眼前已经看到枝头微微颤动的树叶。诗中还有哪句话能让我们感受到风？(生答并读文)

　　师：用这种方法把第三小节读给同桌听。(同桌互读互评)

　　师：同学们对风有了一定的了解了吧，说说风给你留下了一个什么样的印象？(生答) 那就带着你对风的感情来自由读一读这首小诗。(生自由读)

　　六.自由选择，拓展延伸

　　师：让我们到学习超市中去选择你喜欢的方式来表现风。

　　画风：通过画面展示风；写风：当小诗人写风；颂风：有感情的背诵这首小诗。（生自由选择）

　　师：同学们背的投入，写的精彩，画的美妙，这和你们平时多读，多练，多写是分不开的。希望同学们能多观察，多发现身边的事物，做一个细心的孩子。老师相信，在不远的将来，你们也能像作者一样写下优美的诗句。

篇三

　　1、学习有感情地朗读诗歌。

　　2、阅读诗歌，大体把握诗意，体验诗歌中蕴含的美感。

　　3、体会风的特点，扩展想象结合自己的经验进行仿编诗歌。

　　教学重点：学习并理解作品《风》及其写作方法。

　　教学难点：

　　体会风的特点，扩展想象结合自己的经验进行仿编诗歌，锻炼创造性运用语言的能力。

　　教学过程

　　一、听记（关于风的词语或古诗）

　　二、导入

　　1、这节课我们来学习一首关于“风”的诗歌。（屏幕出示）

　　三、学习诗歌

　　1、谁愿意来读一读这首诗？你们喜欢这首诗吗？那就用你最喜欢的方式用心读读吧?读不少于三次，希望你读出风的调皮、可爱、稳重。

　　2、再指名读、齐读

　　3、读了这么多次，你有什么发现？

　　四、拓展想象

　　1、展开你丰富的想象，“风”还会像什么？它还会做些什么？

　　2、生想象说话。

　　五、仿写诗歌

　　1、同学们说得多好啊！如果把你说的写下来就是一一节很美的诗，请同学们学着这首诗的写法，你也来当一回小诗人吧！

　　2、出示写话要求：

　　当回小诗人吧！展开你想象的翅膀，学用比喻、拟人的方法，以《风》为题仿写一首小诗。有难度的同学可以在原文上续写一两节诗。语言要精炼，表达出自己的情感。

　　3、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

　　4、展示学生作品。

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