心理比较敏感的学生:如何对待心理敏感的学生

【#教育# 导语】有些人对特别的事情有种特别的厌恶感，在接触的时候会感觉特别的难受。就像过敏的人接触到了过敏原一样。轻则做事效率降低;重则什么事情都无法继续做了，心里乱糟糟的。一般这些敏感的心理会出现在学生时代，那么如何对待心理敏感的学生呢?更多相关内容请关注©文档大全网教育频道！

1.造成学生心理敏感的原因

　　1、生理原因

　　个体本身的相貌、身材、身体素质、体力及生理上的缺陷、疾病所带来的限制(这种限制将导致个体对某些工作不能胜任，导致个体行为失败，目标无法实现)，无形中在社会适应上会增加许多困难，他们会担心受到别人的歧视、嘲笑或议论，因而产生心理敏感。

　　2、以往过失

　　以往的过失行为(如偷窃、赌博、吸毒、抢劫等)问题行为会造成青少年的心理敏感，这些过失行为使他们曾受到过屈辱、歧视，精神上受到严重挫伤，事过境迁以后，他们想重塑自身形象，赢得他人尊重，但又害怕自己以往的过失行为被人了解或提起。

　　3、家庭原因

　　急剧的社会变迁导致离异家庭、寄养家庭、贫困家庭增多，处于这些不利家庭环境的孩子缺乏情感上的关爱和经济上的贫困双重压力，也有的父母亲或家人曾有劣迹或地位低下，面对其它幸福家庭的孩子，他们对自己家庭不幸“不堪回首”，产生强烈不满甚至憎恨，不愿也害怕别人提起或蔑视自己的家庭，也会产生心理敏感。

2.心理敏感对青少年产生的负面影响

　　1、引发自卑

　　有敏感心理的青少年常常因自己的缺陷或过失而性格内向，情绪抑郁，对自己的品质、能力等作出偏低评估，处于自己瞧不起自己的一种消极心理状态，自尊心得不到尊重，从而挣扎在自卑中不能自拔。

　　2、影响人际交往

　　心理过敏的学生往往对周围环境比较敏感，怕自己的缺陷或过失暴露在他人面前，或被别人谈起，从而产生离群现象，在人际交往中表现出紧张、拘谨躲避的心理状态。这种心理压力，阻碍了交往的积极进行，影响能力的发挥而显得孤独，常寡言少语，不喜欢也不善于和他人打交道。

　　3、导致人格缺失

　　心理敏感的人常常缺乏主体意识和主动精神，意志薄弱，自信心不足，心理上表现出孤独、抑郁、焦虑、惶惑不安和紧张等情绪，或由于对自己体形相貌的不满意，以及身体的疾病或残疾导致自我贬低，丧失自信，以致造成悲观失望等人格缺失特征。

　　4、造成自我伤害

　　敏感心理容易产生内向性行为问题，也就是通常说的是非社会行为。行为的结果更多的是对自己的否定和伤害。如退缩、孤独不合群，猜疑报复和敌视(总觉得别人对自己不好，觉得他人不可靠，难以合作)。抑郁、自责、自虐(如绝食、自残等)，在知道了自身的弱点或知道别人已经了解了自身的弱点后，往往会不知所措，陷入自我责备的痛苦中，整日彷惶不安，也有的人在别人有意或无意地谈及自己的痛点时，会情绪反应剧烈，暴跳喊叫，怒气冲冲;或脸色突变，手脚发抖，越想越想不开，伺机报复。这样更加引发各种心理危机，造成生理和心理伤害。

3.学生心理敏感的纠治

　　有心理敏感的青少年总觉得低人一截，不敢正视别人，不敢大声发表自己的见解，不敢和别人交流，对周围一切很敏感，常去揣摩同学朋友的反应，老师的态度自我封闭，常处理不好与他人之间的关系，失去自我，失去生活信心。心理敏感的青少年朋友应该如何应对呢?

　　1、发现优点——悦纳自我

　　首先要自己先瞧得起自己，没有都是缺点的人，也没有没有缺点的人。心理过敏的人往往忽视自身的优点，夸大自身弱点，看不至自身价值，青少年应加强自我意识和自我认识，辩证对待自己，悦纳自我是发展健全自我的核心和关键，既要欣赏自己的优点，还要接纳自己的缺点和不完善，扬长避短。

　　2、建立自信——完善自我

　　心理敏感的青少年应多方面完善发展，实现人生价值，青少年的自尊心不是凭空产生的，而是在实践活动中，通过其行为表现得到大家的肯定和认同，进而转变为自我肯定和自我认同的。心理敏感的青少年要积极投身社会实践，与人为善，勤奋求学，学会技术，发展特长，在活动中展示自己的能力和才华，只有获得成就感，才能满足尊重感，获得自信心。

　　3、广交朋友——开放自我

　　青少年处于人生发展的关键时期，主体意识觉醒，独立意识增强，渴望获得友谊，具有极强的归属感，同辈群体的支撑对其社会化的顺利发展有重要作用。心理敏感的青少年应走出自我封闭、放弃顾影自怜，培养乐群个性，广交朋友，开放自我，通过交朋友，从中获得鼓励、信任、支持和安慰，满足各种心理需要，同时学习他人的长处，调整自己的行为，从他人对自己的评价中更好地认识自己，培养正确的自我意识和乐群个性，学会与人合作与相处。

4.怎样克制学生心理敏感

　　1、提高心理素质，注重个人思想品质的修养。猜疑心理的主要原因是心胸狭窄，目光短浅，气量不足。加强思想品德的修养，努力使自己胸襟开阔，要学会“严于律己、宽以待人”的处事方法。别人对自己的一些小疏忽，小的恩怨，不要过多计较，耿耿于怀，保持雍容大度的气量。

　　2、要信任别人。猜疑者存有对人际关系不正确的价值心理，总是以一种怀疑的眼光看人，对别人怀有戒备心理，不肯讲真话，或戴着一幅假面具与人交往，使人产生烦感。信任是一个双向的过程，只有诚心的对待别人、别人才能诚心的对待你，信任别人必然能赢得别人的信任。信任是处理好人际关系的重要法宝，也是克服猜疑心理的重要方法。

　　3、要学会全面的、辩证的看待人和处理事。猜疑者往往把别人想的太坏，把事情看的太糟，问题分析的太复杂，靠主观想象下定论，往往与事实不符。而后，遇到猜疑苗头时，头脑要保持冷静，要全面的了解，客观的进行分析，本着实事求是的原则，去待人处事。对已发生或即将发生的事情做到不轻信流言，不主观腻测，多想别人的好处，多看别人的长处，进行积极的自我暗示。这样可将猜疑之念扼杀在萌芽之中。

　　4、及时释疑、解惑。在人际交往过程中，彼此误会的事情难免发生。一旦发生误会，首先要冷静，调整自己的心态;其次要心平气和的，开诚布公的，把问题摆在桌面上;然后用善意的心态，诚恳的态度，讨论的方式，相信别人的解释，以恢复事实真相，达成共识。及时的释疑、解惑，不仅使歪曲的事实得到纠正，还能使不理解变为理解，不信任变为信任，不和谐变为和谐，改善和促进人际关系的健康发展。

5.如何对待心理敏感的学生

　　1、对涉及到影响自己目标的，重要的、关键的事情敏感一点无妨，而且高度敏感更好些。

　　2、对涉及到自己的情绪的，别太敏感，明天我们都要活下去，何况今天，人不要被情绪所挟持。

　　3、对涉及到别人情绪的和利益的，敏感点，要注意克制自己的言语和方式，在学校里，相互合作与奉献很重要，决定着你在社会上的人际关系。

　　4、敏感还有一部分来自自信的问题，自信的人往往容易豁达一点。

　　5、由于现在都是独生子女，很多学生被溺爱，到学校后生活在公共空间，一方面失去了父母的关注，另一方面跟其它学生的互动性加强，对自己的利益往往很敏感，而不在乎别人的利益，学校的环境他有一个适应的过程。如果学会懂得沟通与表达，就会走出敏感的。

　　6、如果喜欢看书，看一下阿尔费尔德阿德勒的《自卑与超越》，(是一本易读的个体心理学书籍)肯定会有不小的收获的。

　　7、青春期的学生往往都有这种敏感，别太放在心上。

6.使用正确的方法来引导学生的敏感心理

　　1、不将他与其他学生区别对待

　　敏感的学生因为比较难合群，经常受到同学们的排挤，如果成绩不好会被嘲笑，即使成绩好也得不到同学们的认可。对这种状况，老师在全班同学面前，应该故意忽略他的特别(即敏感)，可以在班会上多做一些同学间相互友爱的思想教育，让他们明白每个同学都是一样的。老师做思想工作时要对事不对人，否则可能让敏感的学生再次认识到自己不受同学们欢迎的事实。

　　2、定时家访，多与家长沟通

　　家访一定要做，有的家长工作非常忙，很少去关注自己孩子的成长状况，老师家访也常常见不到人，这样的家长，班主任有时只能通过电话预约。为了更好地配合家校工作，老师要随时主动和家长联系。当着孩子和家长的面，老师可以多夸奖孩子，指出孩子可以做的更好的地方。在与家长单独聊时，可以将孩子的心理问题反应给家长，提醒他们多抽时间关心、引导孩子。

　　3、经常给孩子做思想工作

　　老师做思想工作很正常，并非只给心理敏感的孩子做。对心理敏感的孩子，老师更需要耐心和方法，刚开始不能直接批评教育，可以多询问ta生活、学习的情况，鼓励他做的更好。当然，有的孩子比较犟，有时会反过来“欺负”老师的耐心，尤其新老师，觉得老师不会批评他，老师说什么也都听不见，这时，老师得改变方法，给予适当批评、警告，不过要把握好度，否则严重了可能引发师生冲突，以后的工作更难做。

　　4、让敏感学生在班级里担当一定职务

　　这是个很不错的办法，敏感的孩子其实很细心，如果他们愿意，可以把一件事做的很好。老师可以根据孩子的特点，让他担当班级里适合的职务，比如小组长、、宣传委员、劳动委员等，这可以提高孩子的责任感，使他们更好滴融入到集体中。而班级里表现比较好的学生干部，也会主动带动全班同学配合ta的工作，老师要严厉批评那些不配合的学生，使得这些当了班干部的敏感孩子在班级里更好地树立“威信”。

　　5、多在班级给孩子创造相互协作的机会

　　班级里经常会在节日里组织一些文娱活动，这时候，可以让敏感的孩子和其他孩子一起参加表演，比如合唱、小品、舞蹈，这样，参加节目的孩子经常在一起排练，需要相互配合，同学之间也会很开心，敏感的孩子发现自己也能像大家一样表演，增强了一份自信心，慢慢的会变得开朗、活泼。

　　6、与其他同学发生冲突时及时制止

　　敏感孩子有时会被一些调皮的学生欺负，有的孩子受欺负会哭，老师发现这种情况必须第一时间制止，及时批评(必要时小小惩罚，非体罚)调皮学生。要让全班的同学知道，欺负同学不对，老师不是站在被欺负同学的一边，谁做错谁都要接受批评。

　　有的孩子敏感时做出了极端行为，比如将欺负ta的同学的书本扔出窗外，掀翻桌子，拿水喷同学，甚至抓伤了同学，老师得及时把他们拉开，带到办公室。记住，这种情况，如果老师自己控制得了局面，就不要牵涉其他老师\甚至校长，也不要忙着给敏感孩子的家长打电话，这等于是老师向家长“告状”，对孩子影响很差，会让他觉得自己犯了大事，因而害怕父母责骂，以后回家也就很害怕把事情告诉父母。

　　先缓解孩子的烦躁脾气，再慢慢告诉他错在哪里，以后不能再犯同样的错，当然，那些引发冲突的孩子，一样要做思想工作。

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