九年级英语语法学习方法及技巧

【#初三# 导语】学习，是每个学生每天都在做的事情，学生们从学习中获得大量的知识，但是，如果问起他们为什么要学习？为谁而学习？估计大多数学生都不知怎么回答，当你问一个高材生为什么让读书时，他也许会说为了不让别人看不起；当你问起一个学习成绩一般的学生，他也许会说为了不被父母责骂，也有可能会说为了不让父母失望；当你问起一个学习成绩不理想的学生，他有可能会说考得好可以得到父母的奖励…… 祝你学习进步！以下是©文档大全网为您整理的《九年级英语语法学习方法及技巧》，供大家学习参考。

1.九年级英语语法学习方法及技巧 篇一

　　1、It除了代替人和物以外，还可以作形式主语。而真正的主语(不定式、动名词或从句)则放于谓语或表语之后。 例如：Itis nor easy to finish the work in two days. 然而有少数表语之后接动名词作真正的主语。这些表语是：无助(no help)、无用(no use)、没好处(no good);工作(hard work)、费时(a waste of time)、且危险(a danger)。

　　例如：A、It is no use crying over spilt milk. B、It is a waste of time waiting for him.

　　2、It还可以作形式宾语。通常下列动词后面可接it作形式宾语：2f2tcjm (find，feel ,think , take, consider，judge, make)。

　　例如：A、He made it clear that he was not interested in this subject. B、I think it no use arguing with him.

　　3、It用于强调句式。要强调句子的某一部分(主语、宾语、状语)，可以把it当作先行词。

2.九年级英语语法学习方法及技巧 篇二

　　兴趣是的老师，有浓厚的学习兴趣是学好英语的前提。学习英语不能间断，一定要养成每天多听多练的习惯。初中的英语的难度有了较大的跨越，课文变得越来越长，单词变得越来越多，并且怎么也记不住时，就会很容易失去信心，一定要保持学习英语的兴趣，积极参与英语的学习。

　　2、上课记笔记

　　对老师教的语法知识做好笔记，熟练掌握，遇到对应句型语法就思考一下。平时上课的时候就养成做笔记的习惯，如果课上做的笔记太乱，可以课后再用笔记本整理一下，整理下来你会发现很多知识点老师都在重复地讲，最后发现就那么些知识点要掌握。做好英语笔记对后期的复习有很大的帮助，我们可以按照笔记有重点的复习。

　　3、要会写英语作文

　　写作在英语考试中也是占有很大的分值，所以初三要想提高英语成绩，一定要提高自己的写作能力，在具体练习方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。写完之后，再以做改错题的眼光去挑自己文章中的毛病。

　　4、有效复习

　　对于当天所学课程，可随时随地进行复习巩固，想不起来的地方可以翻翻书，看哪些知识点被遗漏了，在下一次复习巩固的时候及时把它补上。在英语学习中要战胜“遗忘”，长期记住所学过的知识，就得进行反复的复习巩固。同时，要做适量的同步练习，以便巩固所学过的知识，找出问题所在，抓住努力方向。

3.九年级英语语法学习方法及技巧 篇三

　　英语是我们的第二外语，而汉语是我们的母语。在学英语的时候，我们无意识地就会把英语和汉语作比较，这就是母语迁移的一种表现。事实上，进行英、汉两种语言的对比分析对我们学习英语语法很有帮助，可以加深我们的理解和记忆。比如汉语中用形容词位于名词前起修饰作用，英语也是一样，“美景”对应的英文表达是beautiful scenery。另外，汉语中副词修饰动词副词一般放在动词后面，比如“学得好”，英语也是一样，我们可以说learnwell。

　　2、结合具体语境

　　语法中很多是抽象的概念，囫囵吞枣地去记忆往往让人觉得索然无味。所以千万不要孤零零地去记忆语法，要把语法规则和一定的上下文或者生活语境结合起来。这样一来，语法就变得真实可感了。另外，语法就像是从树干上长出的树枝一样，都是相互关联的，可以画一些图示来帮助记忆。

4.九年级英语语法学习方法及技巧 篇四

　　词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。目前在中考试题中汉译英的试题越来越少，而对词汇在语境中运用能力的考查比重越来越大。因此词汇量的大小在一定程度上也反映了一个学生英语水平的高度。

　　说到记忆单词，这可是同学们普遍感到头疼的事。尤其是现行的牛津英语新教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记不住单词，学好英语就无从谈起。所以突破单词这一难关非常关键。记忆单词的方法很多。按音标的拼读规则记忆单词，按词性的变化规则记忆单词（improve-improvement;invent-invention;snow-snowy;lucky-luckily）,按反义词记单词（pleasant-unpleasant;polite-impolite;like-dislike;correct-incorrect）,按同音词记忆单词（two-too;for-four;right-write）等等，同学们可以充分利用现有的牛津英语教材的Vocabulary部分，每学完一个单元就做出及时的归纳和总结，这样可以在现有的词汇的基础上，适当地拓展一些词汇，为今后的英语学习打下坚实的基础。更重要的是记忆单词还要靠勤奋，要做到“五到”①脑到――背单词时肯定要想着，不能开小差。②眼到――仔细观察单词的写法。③口到――口里要念着单词。④耳到――听着自己的读音。⑤手到――用手在书桌上或纸上写几遍这个单词。不要偷懒，一定要边记边比划。把各个器官调动起来。最后还要和遗忘作斗争，爱因斯坦说过“兴趣是的老师”，“兴趣+方法+及时复习”是记忆单词的途径，只要我们按照科学有效的方法记忆单词，就一定能提高词汇的记忆效果。

　　二、语法规则要牢记

　　语法是学好英语的基础，它是掌握英语的工具。我们平时练习或考试所做的选择填空就是考查语法的一个重要题型。它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和数词等等，覆盖面较广。

　　初中阶段所学的语法知识就是那么屈指可数的几个，反复练习过多遍，为什么到头来还是出错呢？我觉得问题的关键在于没有彻底弄懂错误的原因或没有引起足够的重视。你应该把做错的每一道题，都进行认真、仔细的分析和思考；错在哪里？是对该知识点不了解还是粗心大意所致？如何改正？怎样才能避免类似错误的再次发生？经过这一番反思之后，再把它们记录到平时准备的“错题本”中去。隔一段时间就把自己的“错题本”拿出来复习复习，以后再碰到类似题目就基本上可以杜绝错误的发生。尤其是那些易受思维定势影响的题目更应当这样去处理，否则就很容易重蹈覆辙。

　　时态和各种时态的被动语态是中国学生最为头疼的语法项目。因为中国人在语言的表达中只有时间的变化，而没有时态的概念，但英语中语言所表述的事情处在不同的时间，要用不同的时态，而且时态的关键表述在句子的谓语动词上。动词的变化是句子的核心所在。同学们在初一和初二阶段已经学习了一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时，现在完成时，以及被动语态。其中同学们感觉最不易掌握的就是现在完成时和被动语态，因为他们涉及到的动词的变化形式要比前面的时态复杂得多，在牛津英语初三课本中，我们仍然会经常在每个单元的Reading和其它部分遇到这些语法点，所以在初三的英语学习中我们应当尽量做到温故而知新，注意新旧语法知识的联系。例如我们在初二学过的五种基本句子结构（S+V，S+V+O，S+P，S+V+IO+DO，S+V+O+OC），不同的句子成分，句子的类型（陈述句，疑问句，祈使句，感叹句）都将出现在我们初三的牛津教材的语法部分，除此之外初三阶段我们还将重点学习宾语从句，间接引语这些重要的语法内容，以及副词的比较级和级的用法，过去完成时等等。我国的英语教授，语法专家张道真在他的最新版的《实用英语语法》书中这样写道：“学语法可以帮助更快地积累词汇，提高语言学习的自觉性，不论是加强语言理解力或使用能力，语法都可以发挥重要的作用”。由此可见对语法知识的学习和掌握是学好英语的重要环节。

　　三、听说结合练口语

　　英语教学的根本目的在于培养每个学生的听、说、读、写的技能，由于学生在初三阶段学习时间非常紧张，学生们如何充分利用好课堂的四十五钟进行听力和口语的训练就显得非常重要，为了更好地体现《英语课程标准》提出的：“在用中学，在学中用。”针对初三牛津教材的特点，首先我们在上课时可充分利用老师的日常教学用语、学生每天上课前的daily report进行听力的训练。其次，每个单元的Intergrated Skills是典型的听力综合技能训练课，主要培养学生根据所给材料获取信息的能力，另外通过Spesk up再训练学生日常口语的交际能力，但是一个单元仅靠这些还不能完全达到培养学生听说技能的目标，我们还应该充分利用每个单元的第一课时Comic Strip进行表演，充分激发学习兴趣，另外Reading部分的磁带播放，以及老师上课所提出的问题，学生的积极回答也不失为课堂上练习听力和口语的好方法材料。随着考试体制的改革，光局限于课本是不行的，“见多”方能“识广”，“博大”才会“精深”，我们应多收听、收看合适的电视英语节目，像“希望英语杂志”，VOA广播等等。只有这样我们的听说技能才能在初三阶段获得进一步的提升。

　　四、阅读理解重拓展

　　阅读是人们获取信息，处理信息，分析和解决问题的最主要途径。人的70%以上的知识都是通过阅读所获得。北京市特级教师王英民说过：“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读就不会有很好的听力，没有阅读就更谈不上写作。”由此可见提高学生的阅读理解能力是初中英语教学的主要目标，在实际的阅读教学中，提倡精读和泛读相结合，课内阅读和课外阅读想结合，培养学生的阅读能力，充分挖掘每个学生学习语言的潜能。那么如何利用课外阅读，提高阅读速度，掌握阅读技巧呢？笔者认为“双语报”不失为提高英语阅读技能的好帮手，因为它上面的文章趣味性强，了解更多的文化背景知识和地道的英语表达方式，有效地提高自身综合运用语言的能力。

　　五、书面表达须重视

　　书面表达是学习英语中的难点。它是词汇、语法等各种知识的综合体。学习写作文首先是词――然后过渡到句――最后到文章。其实英语的写作也像汉语写作一样要解决写作步骤的问题。就像一个人的思路，如果思路清晰、有条理，做起事来才能有条不紊。掌握了科学的写作步骤，是写出高质量的英语习作的必要条件。第一步，首先审题。无论写什么样的文章都不能离开文章的主题。主题是文章所要表达的中心，是文章的灵魂主宰。如果审不清主题，就有可能出现“笔下千言，离题万里”的情况。其次是列提纲。写文章之前列个提纲是个非常好的写作习惯。列提纲可以使杂乱无章的材料变得井然有序；列提纲可以使你紧扣主题不跑题；列提纲还可以节约你的时间，提高写作效率。其实我们在牛津英语每个单元学习Main Task的时候已经积累了一定的经验，最后作文写好之后的检查修改也是必不可少的。检查时应注意人称、数、时态、大小写、标点符号等，只有做到这些我们才能在初三阶段不断提高自身的英语写作能力。

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