人教版七年级上册历史教案完整版,人教版七年级上册历史教案设计三篇

【#教案# 导语】历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。©文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

编写历史小故事

　　[知识与能力]

　　以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。

　　[过程与方法]

　　1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

　　2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

　　3、口头表达能力的锻炼。

　　[情感态度与价值观]

　　1、批判地继承秦始皇的道德、精神；

　　2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

　　[要求]

　　1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；

　　2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；

　　3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。

　　[课时]1课时

　　[课型]活动课

　　[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学

　　[授课过程]活动：成语故事表演

　　【找一找】

　　1．从课文或参考书中找出春秋战国时期的成语故事，列出目录。

　　2．选出你们最喜欢的一则成语故事。

　　【演一演】

　　1．以小组为单位进行分工。

　　（1）写故事稿。

　　（2）饰演故事中A、B、C……角。

　　（3）尽量想办法准备一些辅助性的道具（注意春秋战国时期人们的生活习俗、服装等，请参考课文插图）。

　　2．各小组代表在全班擂台赛上演讲各自准备的成语故事。

　　【议一议】

　　1．谈谈你参与活动的感想。

　　2．从你饰演的人物的立场、角度谈谈对所演讲的历史故事的看法。

　　3．这则故事变为成语，流传至今，对我们有什么启示呢？

　　【评一评】各组最精彩的地方有哪些？（以鼓励为主，让所有的学生尝试成功的喜悦）

中华文化的勃兴（二）

　　[教学目标]

　　1、知识目标：

　　孔子及其仁学说。孔子在教育和文化上的贡献。老子和他的辩证思想。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。

　　2、能力目标：

　　指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力。

　　[重点、难点]孔子和百家争鸣

　　[教法、学法]

　　由学生自己阅读课文而后质疑，教师给与点拨。

　　[课时]1课时

　　[课型]新授课

　　[教具]多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图

　　[教学步骤]

　　一、导入课文：

　　山东被誉为一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黄河。同学们，这一圣人指谁？（学生回答出孔子，从而导入课文）

　　1、大思想家、教育家孔子：（板书）

　　1）思想：

　　（指导学生看孔子像及其学说）回答：孔子是个怎样的人？他有何学说？

　　学生回答出：孔子是儒家学派的创始人，提出仁的学说

　　2）教育：

　　（指导学生阅读53页第二自然节）提出：孔子在教育方面的贡献？

　　（学生回答后，教师归纳）

　　A兴办私学，广收门徒。B注意因材施教，善于启发学生思考问题。

　　C教育学生学习态度老实，要谦虚好学。

　　D时常复习所学知识，温故而知新。

　　3）文化：

　　（指导学生阅读课文）回答由孔子主持编定了哪几部著作？孔子的言行被弟子编成了什么书？（学生回答后，教师归纳）

　　《诗经》《尚书》《春秋》《论语》

　　春秋战国时期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大贡献对后世影响巨大，被誉为我国历伟大的思想家、教育家。与孔子同一时期还出现了另一位伟大的思想家，是谁呢？（学生回答出：老子）

　　2、思想家老子：（板书）

　　（指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生平）

　　春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。它的学说记录在《道德经》里。他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。

　　3、百家争鸣：（板书）

　　（列表让学生看书来回答表内内容，也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么，最后拿出事先准备的表格来总结。）

学派	代表人物	主要观点
墨家	墨子	主张兼爱、非攻
儒家	孟子	反对一切战争，主张轻徭薄赋，实行仁政
道家	庄子	主张无为而治
法家	韩非子	主张改革，提倡法治，提出建立君主*中央集权的封建国家
兵家	孙武	知彼知己者，百战不殆

　　（之后，请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用？）

　　三、小结：

　　组织学生讨论你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件是什么？

　　四、作业：课本57页填表题

　　附：板书设计

　　一、道家学派----创始人是老子，著有《道德经》朴素辨证法的思想。

　　二、儒家学派----创始人是孔子，他在思想、教育、文化上的贡献：

　　1、思想上他提出仁的学说。

　　2、对教育的贡献：

　　A：兴办私学，广收门徒

　　B：温故知新

　　C：学习的态度要老实

　　3、他编订了《春秋》

　　4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫《论语》

　　三、墨家学派----创始人是墨子，主张兼爱非攻

　　四、儒家学派---战国时期：是孟子，他反对战争，提出春秋无义战，实行仁政

　　五、法家---代表人是战国的韩非，主张A：实行法制；B：主张建立君主*中央集权的封建国家。著作是《韩非子》

　　六、兵家---创始人是春秋时期的孙武著有《孙子兵法》----是世界上最早的兵书，还提出了知己知彼，百战不殆

　　七、道家在战国时期的代表人物是庄子，他提出顺其自然无为而治

中华文化的勃兴（一）

　　[教学目标]

　　1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。

　　2、过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。

　　3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习诗人屈原，对学生进行道德情操教育。

　　[重点与难点]

　　本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

　　本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。

　　[课时]1课时

　　[课型]新授课

　　[方式与方法]综合启发式教学

　　[教学过程]

　　导入新课（故事法）

　　我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?（学生能说出结绳记事、刻符号等等）

　　一、文字的演变

　　1、先展示各种文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书（让学生有一个感性认识）

　　2、关于这些文字，你想知道些什么呢？你对哪种文字最感兴趣呢？（让学生选择学习内容）

　　3、甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。

　　商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

　　4、小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展示（甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感受书法艺术美,陶冶了情操,同时对文字字体演变有了简要的了解）。可见，随着时代的发展,文字字体在进行不断的演变,向着简明、快捷的方向发展。

　　汉字形声表意,历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民族的根。希望同学们热爱我们的汉字,并写好汉字好吗?

　　（这种形象直观的教学能发挥多种教育功能，既可以使学生清晰掌握我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造字方法增强学生准确运用汉字的本领，还可以激发学生学习历史的兴趣，更能够培养学生观察和归纳问题的能力。）

　　[过渡：随着对天象的观察，我国的历法发展起来。]

　　二、向学生展示网上的资料）

　　（1）什么叫历法？

　　（2）夏朝的历法的发明、商朝历法的特点、战国24节气从生活入手，让学生了解历法和24节气，并让学生深入思考他们的作用。让学生课下继续搜集24节气的谚语。

　　三、扁鹊

　　⑴名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法

　　⑵补充扁鹊的资料，培养学生搜集资料和运用资料的能力

　　四、屈原

　　诗歌赏析，体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。

　　(说明:《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传，是中国古典文学中最长的抒情诗。表达了崇高炽热的热爱祖国和人民的激情。同时通过阅读和分析《离骚》，教育学生认识学习两千多年前的屈原忧国忧民、高洁耿介的崇高品德和为追求理想顽强奋斗的精神。)

　　五、战国时期盛行钟鼓之乐

　　提供一些资料供学生了解。

　　六、整合知识：纲要知识图（可让学生自己画，小组互相交流）

　　七、总结认识：（总结出今天的收获，并引导学生继续探究）

　　1、通过学习这些知识，你还有哪些想进一步了解？你打算怎样继续去了解呢？

　　2、对于这些知识，你还能用其他形式表现出来吗？

　　3、约定：把自己探究的成果互相交流和展示。

　　附：板书设计

　　1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文

　　2、我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。

　　3、商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

　　4、历法产生于夏朝，完善于商朝，战国时测出24节气。

　　5、名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。

　　6、战国时期，楚国的屈原创造出一种新的诗歌体裁，称为楚辞。

　　7、战国时期盛行钟鼓之乐

　　

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