【#二年级# 导语】《初冬》是一篇写景的记叙文。它描写了我国农村初冬时节雾天的景色。课文篇幅短小,图文并茂。两幅插图分别展现了雾中和雾后农村的不同景象,为学生理解词义句意,提供了直观主动的语境。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《初冬》教案相关资料,希望帮助到您。
1、让学生初步理解课文内容,知道初冬季节自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。
2、指导学生学会结合生活实际理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。
3、指导学生在理解课文的基础上,能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识12个生字,会写10个生字。学会偏旁部首“撇尾羊”。
教学重、难点:
1、指导学生有感情朗读课文。
2、指导学生结合生活实际理解词句,培养学生理解词句的能力。
教具准备:多媒体课件、卡片。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,引出课题。
1、请学生听歌曲《四季歌》,边听边记忆:歌中介绍了哪几个季节?
2、教师出示四季景象的画面,让学生时行观察,说说每个季节的特点。
3、揭示学习内容:今天老师要和大家共同欣赏初冬的景色,板书课题《初冬》。
4、理解课题。
二、整体读文,初步感知。
1、借助汉语拼音认真读课文。要求:
(1)自由读文,读准字音,读顺句子,不认识的字看拼音多读几遍。
(2)画出不懂的词语。
学生借助拼音自由读课文,边读边画出不懂的词语。
2、指名读课文,检查学生是否读得正确、流利。
3、让学生带着“课文主要写了什么”这个问题默读课文,并标出自然段。
4、小组合作交流说一说课文哪些自然段写的是雾中的景色,哪些自然段写的是雾散以后的景色。
5、学生汇报。雾中:1~5自然段。雾散:6~9自然段。
三、导学“雾中”的景色。
用你喜欢的方式读描写雾中景色的部分,画出你最喜欢的句子,读给你的同桌听。预设学生的汇报。
1、早上,白茫茫的一片大雾。
这一句中哪一个词告诉我们雾很大?(白茫茫)
“白茫茫”是什么意思?除了可以形容大雾以外,还可以形容什么?例:白茫茫的雪地、白茫茫的棉田、白茫茫的浓雾、白茫茫的鹅毛大雪。
2、远处的塔、小山都望不见了。
让学生做做“望”的动作,说说这是近看还是远看?
3、近处的田野、树林像隔着一层纱,模模糊糊看不清。
近处的田野、树林都像隔着一层纱,模模糊糊的,是什么样的,在生活中你见过吗?
为什么第2自然段用“望”,第3自然段用“看”?这两个词意思一样吗?能不能换一下?师小结:“望”和“看”意思相近,“望”是向远看,“看”远近都可以,文中的句子也可改成“看不见”,但是课文里面这么用词既准确双恰当。
指导朗读2、3段,赛读,男女分读。教师引背。
4、太阳像个红球,慢慢地升起来,发出淡淡的光,一点儿也不耀眼。
人们常说太阳像个火球,为什么却说它像个红球?的确,这白茫茫的大雾挡住了人们的视线,连太阳光也变的暗淡下来。再读描写太阳的段落,肯定会有新的感受。
当我们还陶醉于雾中的美丽时,不知不觉,雾散了,大自然又会发生怎样的变化呢?刚才我们在理解描写“雾中”的景色时,是抓住重点词一边读一边想,去体会、想象,看同学们读得多有感情!那么下面我们就用这种方法去体会学习“雾后”的美丽景色,你看哪个词应该重点体会就画出来。
四、自学“雾散”的景色。
1、在前面的学习后,学生已有一定的学习方法,所以放手让学生自学第2部分,自由读雾散部分,学完后练习填空:
有雾时,远处的塔,小山都( ),近处的田野,树林像( ),( )看不清。
雾散时,远处的塔,小山都( ),近处的田野,树林也( )。
有雾时,太阳像个( ),( )升起来,发出( )的光,一点儿也不( )。
雾散时,太阳射出( )。
2、下雾时和雾散后景色的对比,体会后练朗读,抓住描写雾中、雾后景物的词语,读出有雾、雾散时的不同景色。
3、瞧,画面上最吸引你的是什么?指名读。
“挂”还可以用什么词代替?同桌讨论,生活中还有什么地方用到它,试用它说句话,教师及时评价。
看到红灯笼似的大柿子,你最想说什么或做什么呢?带着自己独特的感受再读这句话。走出柿子园,来到树林里,同学们又看到怎样的一番景象呢?齐读末尾段,你想对松树、柏树说些什么?
五、学生配乐通读课文,再次深入感悟。
通读全文,体现阅读教学的整体性原则,加深理解与感悟。
课后反思:
本课对比理解。通过雾中、雾后景物的变化,体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容,可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同,来体会大雾神奇的作用,感受到大自然的美好。具体可抓住“望不见→望得见”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等词语,启发学生理解:为什么望不见了?为什么又望得见了?也可以设问:说说雾中和雾后,下面的景物有什么不同?(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读,男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。
第二课时
一、指名读课文。
要读准字、音,特别是本课要求认识的字,一定要记住学会。
二、背诵课文。
1、自由练习背诵。
2、分段背诵。
3、全班共同背诵。
三、学习本课生字和词语。
1、让学生自己认读本课生字表中要求会认和会写的字。
2、看投影,读词语。
初冬 田野 庄稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫
先让学生自己练习读,再指名读。
3、让学生按生字的结构分类。
4、指导书写。
初:左右结构,左边是衣字旁,右边是个“刀”。
冬:上下结构,上边要写得舒展,下边的两点都要写在竖中线上。
着:先学会偏旁部首“撇尾羊”,再写里面的部分,里面是“目”不是“日”字,要写紧凑。
都:左右结构,左边“者”写在田字格中线偏左。
望:是上下结构的字;“王”的最后一笔“一”要写得长些。
层、庄:都是半包围结构的字,偏旁分别是“尸”和“广”,要写得宽阔些。
柿:左右结构的字,左边是“木”旁,右边是个“市”字。
稼:是左右结构的字,偏旁“禾”,书写时注意左窄右宽。
教师范写时让学生动手书空写一写。(教师让学生进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提醒其他同学注意)
5、教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
出示带有本课生字词的小短文,让学生读文。
(自由读、指名读、比赛读)
四、总结本课学习情况。
五、布置作业。
1、小练笔:运用课文中优美的词语和句子写一篇自己看到的初冬早晨的景象。
2、自选词语,填写在“词语购物车”上。
一、看图激疑,学习字词
1、观察课文插图二,学习生字。
要求学生仔细观察插图(雾后景色),说说这幅画中有哪些景物,美不美?借助图中景物学习生字:芒、塔、野。
2、观察插图一,比较中学字。
引导学生与图二比较,说说同一地方,景物有什么不同。(出示“模模糊糊”)学习生字:隔、层,并带着“为什么不一样”的疑问,试读课文。
二、读文释疑,理解第一段
1、初读全文,解疑中学字。
学生试读课文,了解课文分别写了“雾中”景色和“雾后”景色。读1、4节的句子。学习生字:初、雾、茫,比较“芒”与“茫”音形义的异同。
2、细读第2、3小节,理解句子。
课文中哪些词、句写了雾很大?让学生边读课文边找出有关的词句,说说意思。教师可用“纱巾遮脸”,观察图片的方法,让学生理解“望不见”、“看不清”、“不耀眼”的句意。结合讲读,学习生字“淡、耀”。比较“望”、“看”不同。
3、试背第一段。
教师可按“远处”、“近处”及空中方位顺序,帮助学生理清句序,练习背诵。
三、练字练句,细读第二段
1、用比较法学习第4、5小节。
教师可指导学生与第一段对照,了解雾散后景色有什么变化,找出相应的词语:“射出光芒来”、“望得见”、“看得清”,这些词语在朗读时读重音,使雾中和雾散后的景色对比更加强烈。
2、读读练练,学习6—8节。
按“什么地方”、“什么怎么样”或“谁干什么”的句式读懂每一节的意思。学习生字“原”,口头完成练习4。
3、重点理解第7节比喻句。
让学生理解“灯笼”比作大柿子的形状,找出表示柿子多少、大小、颜色、形状的词语,完成课后练习3。
4、读中理序,指导背诵第二段。
课文第5—8节,每节开头都有一个表示方位的词语,每节写法有相似的句式。
这两个特点可用来引导学生背诵。
四、配乐朗诵,激发朗诵兴趣
配乐朗诵时,可让儿童闭目想象大自然的景色,激发学生对大自然的热爱之情,并让学生说说“看”到了什么。老师概括初冬季节自然景色的特点,再引导学生有感情朗读课文。
五、复习巩固生字,指导书写
要注意容易写错的字:隔、野、耀
1、学会本课10个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2、认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。
3、观察画面,看清图意,使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、学会本课10个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学难点:
1、指导学生学会难字:初、茫、塔、厚
2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
教学过程:
一、激情引趣,导入新课。
1、请学生听歌曲《四季歌》,边听边记忆:歌中介绍了哪几个季节?
2、教师出示画面:春夏秋冬,让学生进行初步观察,说说季节的特点?
3、揭示学习内容:今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色,板书课题《初冬》。全班齐读课题。
二、学习本课生字和词语:
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的'词意,利用工具书查一查,看看解释。
(3)学习完毕,同桌相互评议学习情况
3、教师检查学生自学情况:
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)
(2)在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(让学生发现问题,培养听的能力)
(3)看投影,读词语:
初冬、田野、庄稼、耀眼
光芒、柿子、模糊 、白茫茫
先让学生自己练习读,再指名读:
(4)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
厚:先写“厂”字头,再写里面的两部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要写紧凑。
塔:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“草字头”与一个“合”,注意与“答”的区分。
茫、芒:这两字的相同点是:两字都是上下结构的字,读音相同;不同点:“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺:点,横,竖折。
初:左右结构,左边是衣字旁,右边是个“刀”。
淡:左右结构的字,左边是三点水旁,右边是两个“火”字在一起,“淡”的反义词是“浓”。
动手书空写一写。(教师让学生进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提醒其他同学注意)
(5)理解词意:(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况:
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)读完课文后你有什么感受?请大家自由地谈一谈
四、练习:
指导学生进行书写:
(1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。
(2)教师让学生进行板演,进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业:
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
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