【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《湖》教案相关资料,希望帮助到您。
1、谈话引入。
师:同学们见过哪些湖?你发现这些湖美在哪里?(学生结合自己的生活经验,自由畅谈湖的美景,如湖水、湖边的树木花草、湖中的倒影、岸边和水中的动物等等。教师应引导和鼓励学生讲得清楚、有感情。)
2、导入新课。
师:有一位名叫金波的人写了一首优美的诗,题目就叫《湖》(板书课题)。今天我们就要学习这篇课文(齐读课题)。
二、读通课文,了解课文大意
1、自由读文,认识生字新词。
(1)通读课文,标出生字新词,多读几遍。
(2)出示生字新词卡片,抽读,正音,齐读。
2、把课文读通读顺。
(1)自由练读课文,抽读课文,学生互相帮助。要求把课文读通顺。
(2)自由读文,说说自己读懂了什么。(学生谈自己初读课文的收获。谈课文内容、词句意思、自己的感受和想象等都应获得充分肯定。)
三、细读课文,深入感悟湖的风景之美和“音乐”的美妙
(一)首先,学习第1节诗,深入感悟风景之美。
1、全面感知第1节诗。
(1)结合插图,齐读第1节诗,说说主要写了什么。(主要写了湖的风景最美)
(2)自由读文,思考:在这节诗中,你从哪些地方体会到湖的风景最美?(可概括为湖水美、波纹美。)
2、小组交流,体会湖水美。
(1)比较下边两句话,说说哪句话描写得更美。为什么?
①林中有一池湖水,很亮,很绿。
②林中有一池圆圆的湖水,它亮得像面镜子,它绿得像块翡翠。
(②句描写得更美,它不仅和①句一样抓住了湖水亮和绿的特点,而且写出了湖的形状,把湖水比作镜子和翡翠,让我们更能具体形象地感受到水的亮和绿。)
(2)指导朗读这三行诗,读出湖水的美,并试着背诵下来。
3、文图结合,体会波纹美。
(1)齐读描写波纹的诗句,说说波纹美在哪里。(“追”字把波纹当小孩写,充满乐趣;波纹发着光,像一张大唱片在林中草地上旋转,非常美丽。)
(2)现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢?请你用水彩笔画出来,看谁画得又快又有趣!(学生自愿展示和介绍作品,择优张贴到黑板上。)
(3)指导朗读这几句诗,读出波纹的美,并试着背诵下来。
4、学生自由朗读和背诵第1节诗。
(二)其次,学习第2节诗,深入感悟自然界“音乐”的美妙。
1、认真听录音(自然界的声音),说说你听到些什么。
2、自由朗读第2节诗,说说自己读懂了什么。(①主要写了自然界有好听的音乐;②具体写了蟋蟀、小鸟、啄木鸟和青蛙这4种动物;③作者把它们当人来写,生动有趣;④它们的声音各不相同。)
3、比赛读第2节诗,看谁读得有趣。指导背诵。
4、结合对课文的理解,填写课后第2题。
(三)最后,学习第3节诗,体会湖给我们带来的快乐。
1、边看课文边听老师范读,说说体会到了什么。
2、“美妙”是什么意思?在第2节诗中找出一个近义词。(好听)
四、朗读(背诵)全诗,教师小结
五、记忆和书写生字
1、自主记忆生字。
(1)齐读生字,巩固字音。
(2)四人小组讨论交流生字的记忆方法并组词。
(3)全班交流记忆生字的方法并组词。
2、指导书写。
(1)完成课后练习的范字摹写,感知笔画的位置长短,重点指导“啄”“假”字。
(2)同桌交流评议。
(3)展示作业,交流写好生字的要领。
1、认识本课生字,正确工整地书写课后练习中的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,感受湖光山色的美丽。
3、能背诵课文,体会诗歌的意境美。
4、拓展知识,多了解一些湖的名字。
教学重、难点
重点是认识并书写课后生字,难点是通过朗读体会诗歌的意境之美,并理解课文中的词。
教学准备
1、学生回家收集有关湖的资料。
2、老师准备课件、生字卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、导课师:孩子们,你们知道哪些湖?(生列举)老师今天带来一些美丽的湖的图片,你们想看吗?(课件展示湖的图片。)
你们发现这些湖美在哪里?(学生讲,诸如水、花木、倒影、动物等。)
今天,老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢?学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。(板书课文题目并齐读。)
二、初读课文,自主识字
(1)师:现在请你们读读课文,用不同的符号分别勾画出生字和生词,并多读几遍。(师板书:1、读文;2、用不同的符号分别勾画出生字和生词;3、读字词。)
(2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字。
(3)(卡片)再抽一组开小火车,前一个学生读字,后一个说出生词。(生词读准了,师翻过背面的生词来,全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。)读到“翡翠”时让生看实物来理解词,并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。
(4)让学生说说用什么方法记生字,师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。(“蟋、蟀”是虫字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法记,如编儿歌,加一加,减一减等。)
三、理解大意——想象情境说话——美读课文
(1)让学生再读课文,整体感知,边读边想:你喜欢这个地方吗?为什么?(生说到景色美,或是动物唱歌,或是好玩,师相机问问是从第几节知道的,并板书。)
(2)选自己喜欢的一节读读。
(3)抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。
第一节:
(1)生自己读第一节,师提要求:勾画出喜欢的句子,并把句子读一读,想想为什么喜欢这句话。
(2)抽生说说自己勾画的句子,师引导朗读。
(3)在“亮得像面镜子,绿得像块翡翠”一句中,为什么说“湖”像镜子和翡翠?引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”,理解打比方的句子,引导学生说说想到的画面。
(4)抽一个学生来读整节诗,其他同学评一评,再读。(相机引导理解“大唱片”。)
(5)完整地美美地读读整节诗。
第二节:
(1)抽生读。师提要求:其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。
(2)演一演:这四种小动物是怎么奏乐的?(师相机播放动物声音,让生边学动作边发声。)
(3)请一位学生有感情地读读,其他学生做动作,学动物的声音。
(4)自己边美读边做动作。(试着背背这一节。)
(5)全班边做动作边美美地背背这一节。
(6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目,并布置课后作业:将自己的想象画下来。
第三节:
动物们的音乐很美,风景很美,我们的小朋友也玩得很高兴。
(1)抽喜欢第三节的孩子站起来读读。
(2)师问:想一想,假如你来到湖边,你最想做什么?
(3)引导生用“一面……一面”造句,说说自己想做的事。
(4)引导学生感受在湖边游玩的感觉,抽生美美地读本节诗。
通读全诗:喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。
四、写字
1、学生看要求写的字,让学生自己读读。
2、师引导:写字三步骤——先要观察结构,并描红。然后再照着写。让生同桌讨论:有哪几种结构的字。
3、师抽问,引导学生分析字的结构特点,怎么写。
4、师问:你认为有什么字需要提醒大家注意的?
5、师相机提出难字:“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺,指导写。可自评、互评写字要领。
6、剩下的字,学生当堂自己写。
五、作业,选做一题(课件)
1、背一背:美美地背诗歌。
2、画一画:根据诗的第二节,加上自己的想象,画一幅画。
3、写一写:把你想写的词语或句子写一写,并完成课后填空题。
1、学会课后田字格中的6个生字,会认识双横线中的7个字。
2、会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。
教学重点:
1、学会课后田字格中的6个生字,会认识双横线中的7个字。
2、会用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点;通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。
教学准备:CAI课件
教学过程:
一、复习练读生词
1、课件出示三类词语,学生练读。
2、适时指导,引入诗文。
二、整体感知诗文
1、教师配乐范读全文,激发学生读诗兴趣。
2、学生读全文,整体感知诗文。
3、学生交流,教师小结。
三、品读欣赏诗文
(一)学习第1—8行诗
1、请学生读2—4行诗。
2、学生交流:通过朗读知道了什么。
3、感悟湖的静态美,指导朗读。
4、学生多种形式朗读。
5、请学生读5—8行诗。
6、感悟湖的动态美,指导朗读。
7、教师小结,学生观看视频,读1—8行诗。
(二)学习第9—16行诗
1、学生自读。
2、交流听到了哪些小动物的声音。
3、指导分角色朗读。
4、听音乐想象说话。
5、再读诗文。
(三)学习第17—20行诗
1、学生自读。
2、指导齐读。
四、回归整体朗读
五、指导书写生字
六、教师回顾小结
1、学会“蛙、捧、野”3个字,读准词语。
2、学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过阅读,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想象能力和语言表达能力,培养学生对大自然的喜爱之情。
教学过程:
一、复习导入
1、回顾前文,概括内容。
师:同学们,上节课我们初读了课文,学习了诗歌一、二行,欣赏完湖边的美景,谁能说说你看到的湖水是怎样的?(课件出示湖水图)
生:我看到了……
师:一池圆圆的湖水,亮如明镜,绿如翡翠,天上的白云,远处的青山,旁边的花草树木都把自己的影子映照在湖水里。多么美的景色呀!难怪诗人称赞道:这里的风景最美:(课件出示句子生齐读)瞧,一群可爱的词宝宝也忍不住把自己调皮的身影留在了这里。(课件出示词语)谁来当小老师带着大家读一读?
2、小老师领读,生齐读词语。
3、导入新课。
师:这里不仅有最美的风景,还有许多好听的音乐呢?大家想听吗?
生:想。
师:那就请你们打开课本的101页,自由读诗歌的第三句,边读边用小铅笔在描写声音的句子下面划上横线。
二、学习诗歌第三句
1、学生自由读文找句子。
2、指名说说听到了哪些声音。(师相机板书:小鸟唱歌、蟋蟀弹琴、啄木鸟敲木鱼、青蛙打小鼓)
3、学生读句子学声音。
师:这里的声音可真多呀!你最喜欢哪种声音呢?赶快把你喜欢的声音学给同桌听听吧!还可以加上有趣的动作哟!
(1)同桌互学小动物的声音。(师巡视指导)
(2)指名学给大家听。(师生评议)(课件出示相应的句子和声音)
①学生学啄木鸟敲木鱼的声音。(课件相机出示和尚敲木鱼图)
②学生学青蛙打小鼓足勇气声音。
③学生学小鸟唱歌的声音。(叽叽叽、喳喳喳)
④学生看视频听蟋蟀弹琴的声音。
师:大家仔细看,认真听,蟋蟀真的会弹琴吗?
生:它不会弹琴,它的琴声是两只翅膀摩擦时发出的声音。
师:你观察得可真仔细呀!这里是把蟋蟀当作人在写,是一种拟人的写法。这种写法可以让句子变得更加生动有趣。同学们平时写话也可以用这种写法,让写话变成一件快乐而有趣的事情。
4、指导朗读,感受音乐的美妙。
(1)指导读句子。
师:小鸟的歌声,蟋蟀的琴声,啄木鸟和小青蛙的敲打声演奏出了一首大自然的交响曲,多么美妙的音乐呀!(相机板书音妙)谁来读读这个句子?(课件出示句子:多么好听的音乐)
(2)指名分角色演奏交响曲。
师:这么美妙的交响曲,哪四位同学愿上来分角色演奏一番?如果加上动作就更有趣了!
(3)师范读第三句,学生评议。(课件出示句子)
师:看你读得那么带劲,老师也想读一读,大家仔细听,待会儿还要请你们来当小评委呢!
生:老师把写声音的词读得很欢快。
师:这些描写声音的词叫象声词,读的时候要读得欢快活泼一些。请你来读一读吧!
(4)指名,带着高兴的心情读第三句。
(5)齐读句子。
(6)师生合作读。(师读有字的地方,学生补充横线部分)
三、拓展延伸
1、指名仿说句子。(课件出示填空:风儿______,______,______,树叶______,______,______。)
师:听着如此美妙的交响曲,风儿和树叶也想加入进来,谁能依照课文的句式说一说风儿和树叶的声音?
2、说说在美丽的湖边还能听到哪些声音。
四、学习第四句
师:看着这么优美的风景,听着这么美妙的音乐,你们想干些什么呢?
生:我们想……
师:我和你们的想法完全一样!这里优美的风景不仅吸引了你,吸引了我,还吸引来了一群天真可爱的小朋友,让我们自由读第四句话,看看他们在干些什么。
1、生自由读句子。(课件出示第四句话)
2、指名回答问题。
3、谁能把“一面,一面”换个词读一读这个句子?
4、指名用“一面……一面”说句子。
5、学生齐读句子。
师:假日里,阳光暖暖的,风儿轻轻的,坐在湖边一面吃着甜甜的野果,一面听着美妙的音乐,这简直是一种美的享受呀!让我们带着这种感受读一读这句话吧!
五、配乐诵读
师:(课件播放音乐)在湖边走了一圈,我和你们一样深深陶醉在这美丽的画卷和美妙的旋律中了!让我们伴随好听的音乐齐读这首诗歌。
六、指导背诵
1、生自由背。
2、指名学生分句背。
3、全班合作背。
七、写字指导
1、出示生字:蛙、捧、野
2、学生齐读生字。
3、交流识记方法。
4、师范写“野”字。
5、学生自由描写。
八、总结
九、布置作业
1、背一背《湖》这首诗歌。
2、抄一抄《湖》中优美的句子。
师:同学们,上节课我们一起到湖边去浏览了一番,大家还记得我们去湖边看到了什么?
生:我看到了湖水很绿、很亮、很圆。(2-3名学生发言)师相机板书:亮、绿
师:(出示课件)是啊,湖水亮得像面镜子,绿如翡翠,这里的景色美吗?(美)是啊,这里的风景最美,谁能来读读第一行?
指名2——3名学生读,然后齐读。师板书:景美
过渡:这里不仅有最美的风景还有好听的音乐,大家想不想听?那我们赶快出发吧!
二、学习诗歌9——16行。
1、请看大屏幕,出示自学提示:
(1)请大家自由地读读诗歌9——16行,边读边想在湖边你听到哪些声音?请把它们作上记号。
(2)读后请把你听到的声音与同桌学一学,说一说。
2、学生自主学习,师巡视辅导。
3、班级交流:
①在湖边你听到什么声音?请把你听到的声音读出来。
②生答,(先说后读出相应的句子)师相机板书贴图
③过渡:这里的声音真多,这里有蟋蟀弹琴,小鸟唱歌,啄木鸟敲木鱼,青蛙打着不鼓,你最会学哪种声音呢?谁来学一学?
生1:我最会学青蛙的声音,呱呱呱,咯咯咯(出示课件)
生2:我学小鸟的声音:叽叽喳喳,布谷布谷、咕咕咕
(师出示相应的课件让学生欣赏)
师:你们听小鸟的声音真好听,就像是给我们唱歌一样,
生3:我学啄木鸟敲木鱼的声音:嘟嘟嘟
(出示啄木鸟捉虫的视频让学生欣赏)
生4:我学蟋蟀的声音。
师:蟋蟀弹琴,它真的是抱着琴在弹吗?哦,原来是它的两只翅膀摩擦发出的声音,就像琴声一样,十分悦耳!(出示蟋蟀打斗的视频)
4、过渡:湖边真热闹啊!这里蟋蟀弹琴,这里小鸟唱歌,这里啄木鸟敲着木鱼,这里青蛙打着小鼓,听听这段音乐,你觉得这声音好听吗?(课件出示声音)
生:声音很美妙!师板书:美妙
师:这里的声音真美,那谁来读读这一句:(多么好听的音乐)
指名读。
师:琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐,现在让咱们一起去奏响这首曲子吧!
课件出示9——16行,生齐读。
师:你们读得这么带劲,让我都忍不住想加入你们一起读这一部分,行吗?咱们看大屏幕合作着读读吧!我读有字体的地方,你们读空白的地方。
师生合作读。
师:现在咱们换一种方式:男女生合作读。
三、学习诗歌17——20行
1、看着这优美的风景,听着这美妙的音乐,你们想干些什么?我和你们有一样的想法,这里的景色吸引了我,吸引了你,也吸引来了一群小朋友,自己读读诗歌17——20行,看看小朋友们在干什么?
2、“一面……一面……”其实和我们平时说的哪个词最像?
3、你能用它说一句话吗?
4、齐读。(假日里,我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这美妙的音乐,真是一种享受呀!让我们带着这种感受读读这句吧!(课件显示17——20行)
四、总结全文,配乐诵读
1、在湖边走完了这圈,我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷、美妙的音乐声中了,我们想情不自禁地说这里的风景最美!让我们合着音乐再来美美的感受一番吧!(配乐)
2、生齐读。
五、指导背诵全文。
1、这么美的诗歌,想把它背诵下来吗?请大家再读诗歌,试着背诵下来吧!会背后与同桌相互背一背。
2、学生试背。
3、指名背。
4、齐背。
六、字词乐园
1、大家的表现真不错!现在老师想考考大家,让得上节课我们学过的词语吗?请看大屏幕,请大家自由地小声地读一读。
2、指名读,齐读。
3、出示生字:纹、琴、追
指名读,指导识记生字。
4、学生写生字。
七、作业
同学们,这节课我们一起到湖边观赏了湖的美景,欣赏了美妙的音乐,大自然是一幅美丽的画卷,请大家下课后做一做这作业,可以任选一题试做!
正在阅读:
小学二年级语文《湖》教案09-11
英语口语考试自我介绍范文一分钟|英语口语考试自我介绍大全04-27
自我评价范文总汇【五篇】08-27
2017年浙江中医药大学附属第一医院招聘40人公告10-28
想对父母说的话作文400字07-17
[技能大赛开幕式主持词开场白]技能大赛开幕式主持词怎么写03-30
立夏节气简单祝福句子05-07
难忘的五一作文600字07-23