初二下册课件教学教案

【#初二# 导语】虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。本篇文章是©文档大全网为您整理的《初二下册课件教学教案》，供大家借鉴。

1.初二下册课件教学教案

　　《艺术表现的深层意蕴和审美价值》

　　课时：1课时

　　教学模式：自主、收集、探究、交流

　　教学目标：

　　1、认知目标：启发学生探究美术作品深层意蕴和审美文化价值

　　2、能力目标：能够收集与教学相关的研究课题

　　3、情感、目标：激发学生对生活的热爱和对美感的追求

　　教学重、难点：

　　通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值。能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。

　　教学方法：启发、互动、综合、交流

　　学生准备：课本、收集中外美术作品图片和文献资料摘录

　　教学过程：

　　一、创境导入，引发兴趣

　　课前利用多媒体播放课本里的美术作品，创设气氛，触发学生热爱艺术的情感。

　　师：同学们，今天这节课我们要欣赏的是一些中外美术作品，这些作品的风格丰富多样记录着人类文明的足迹，凝聚着人类的思想情感，反映出不同的时代，对美的追求，具有独特的艺术魅力。

　　二、启发引导阶段

　　①展示不同类型的美术作品图片。选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同但意蕴相近的中外美术作品，以便于学生进行比较和鉴别。

　　②可以用谈话的形式和学生共同讨论，“怎样才算看懂了美术作品”或“应该怎样欣赏美术名作”这样的问题，以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值的动机。

　　③根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料为学生的感性认识提供必要的知识基础。

　　④引导学生浏览和初步阅读美术作品，根据自己的感受和兴趣，选择一些准备重点欣赏和评述作品。

　　三、欣赏深入阶段

　　①通过课件展示，让学生欣赏《跃马》、《柳牛图》和《杜甫》，教师围绕作者的感性形象特征比较鲜明的雕塑或绘画作品，进行情节描述。引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴涵的内在生气和生命活力。然后，再联系其历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情。

　　②根据学生或小组准备的材料

　　③建筑、园林艺术的观念性，抽象性较强，应结合有关历史文化知识加深理解。

　　④美术欣赏活动的形式可以多种多样。

　　四、课后拓展

　　①鼓励学生课余自己选择其他美术作品，特别是和课本所选不同类型的外国美术作品或现代抽象表现性作品，尝试对其进行欣赏与评述。

　　②根据课内外欣赏的心得体会作进一步的思考，列出一些如“什么是审美意境”、“什么是文化内涵”和“不同民族国家的美术作品有什么不同的意蕴和审美价值”或者自己发现的其他问题。

2.初二下册课件教学教案

　　教学目的：

　　1、学习文章运用强烈的对比手法。

　　2、理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。

　　教学重点：

　　体会景物描写的特点。

　　教学难点：

　　理解文章语言的深层含义。

　　教学方法：和谐教学法

　　教学时间：2课时

　　教学用具：小黑板、录音机

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前准备、身心放松

　　欣赏歌曲《我爱你，塞北的雪》。

　　二、导入新课、明确目标

　　1、导入新课：

　　《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……

　　以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读

　　2、展示学习目标

　　（1）理解课文内容，划分层次，概括内容。

　　（2）体会赐予的作用。

　　三、自主学习，合作探究

　　1、检查预习情况。

　　2、介绍作者情况及时代背景

　　3、阅读课文．整体感知

　　4、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。

　　导学提纲：

　　1、如何划分两个层次?

　　2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?

　　3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。

　　四、精讲点拔，释疑解难

　　结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：

　　1、第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。

　　第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。

　　2、作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。

　　3、为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗 议。

　　五、课堂小结，推荐作业

　　1、课堂小结：

　　第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。

　　2、推荐作业：

　　研讨与练习一、二。

3.初二下册课件教学教案

　　教学目标：

　　1、通过搜集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识居室装饰的特色。

　　2、通过分析和评述，认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。

　　3、结合实际，通过分析和评述提高审美实践能力。

　　教学方法：讲述、讨论

　　教学重点：认识居室装饰特点，提高学生审美实践能力。

　　教学难点：认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。

　　教学准备：教具——欣赏用挂图或其他影像资料。尽可能选择居室类型(如书房或学生房)相同、但表现方法和人文特点不同的居室设计作品。学具——课本，自己搜集的中外不同风格、不同功能的居室装饰资料。教学过程：

　　一、组织教学：引导阶段：(展示装饰画图片、学生欣赏)

　　二、讲授新课：

　　1、你家里有装饰画吗?

　　就如眼睛让人充满智慧与灵气一样，装饰画也赋予居室灵性、智慧和思想。家里的装饰画应当既能体现主人的个性、品位和风格，又能点缀居室的色彩，调和室内气氛。

　　2、装饰画的品种

　　常见的装饰画有油画、水彩画、动感画、烙画、镶嵌画、摄影画、挂毯画、丙烯画、铜板画、玻璃画、竹编画、抽纱画、剪纸画、木刻画、绳结画、磨漆画等。找一找第6页的图片中的装饰画有哪些品种?

　　3、装饰画的风格。装饰画风格大体上分为六种：

　　热情奔放型镶嵌画、丙烯画、玻璃画：具有色彩鲜艳夺目，易表现热烈感情的新生活特点，适宜新婚家庭布置。

　　古朴典雅型挂毯画、竹编画、绳结画：古朴端庄、富于韵味、艺术气氛浓厚，适宜和颜色较深的中式家具配套。

　　贵族气质型油画：是装饰画中有贵族气息的一种，它属纯手工制作，同时可根据消费者的需要临摹或创作，风格比较独特。现在市场上比较受欢迎的油画题材一般为风景、人物和静物。适宜于“海归派”等具有西方学识与情结的人士。

　　现代新贵型动感画：是装饰画中的新贵，以优美的图案，清亮的色彩，动感的效果赢得了众多消费者的青睐。动感画也以风景为主，高山流水，古朴典雅。现代时尚型摄影画：具有画面明朗、层次清晰、视野开阔的特点，特别是大幅摄影画，适宜与组合家具衬托，可增强家庭居室中的观赏性和时代感。适宜于喜爱追逐潮流的现代都市人。

　　古色古香型烙画：在木板上经高温烙制而成，色彩稍深于木原色。图案的线条较细，效果也就更加细致入微。烙画多采用国画笔法，一般为传统山水或动物画，古色古香。

　　4、欣赏：

　　三、学生活动：

　　1、你最喜欢课本中哪幅图片中的装饰画?为什么?

　　2、你觉得哪些图中的画可以互换，哪些不可以，为什么?

　　(1)结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格。教师可有意识地提供几种不同的居室空间图片资料，或由同学们画出自己的居室空间草图，以供分析、比较并提出各自的建议。

　　(2)结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室人文特色选择合适的装饰风格。教师可有意识的提供不同身份人物的居室图片，或由同学们给出自己的居室图片，以供分析、比较并提出各自的建议。

　　(3)欣赏和讨论分组(至少两个小组)进行。一组侧重从空间角度进行分析，但也要注意人文特色。另一组则着重注意对人文特色的分析，但也不应忽视空间特点。

　　四、课后学习：观察自己卧室或家里的环境，感觉比较适合挂什么样的装饰画?(1)可以让每位同学都根据自己的认识进行一次摸拟的居室装饰设计。(可以模拟以任何艺术大师的作品和任何材质的装饰材料作为自己居室装饰的元素、材料。)(2)如可能，可以运用电脑图像处理的方式，对自己的进行装饰设计;或者对自己搜集的居室装饰资料进行再创作。

4.初二下册课件教学教案

　　教学目标：

　　情感、态度和价值观：

　　树立人格独立观念，具有隐私意识，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感

　　知识与能力：

　　1、了解隐私的内涵，隐私权的内容，澄清隐私即臭事的错误观念，知道法律保护公民个人隐私，个人隐私受侵害时的法律救济方法及侵权者所应承担的法律后果。

　　2、能自主地用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例，初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段，实践中能运用法律维护自己的隐私权。

　　教学重点和难点：

　　个人隐私的含义、具体内容及作用。

　　课前准备：

　　老师收集一些学生之间、家长与学生之间、老师与学之间侵犯个人隐私方面的日常事例；学生思考自己对个人隐私和隐私权是如何认识的，回想自己的隐私受到过哪些侵害，自己是否侵害过他人的隐私。

　　教学方法：

　　讨论法、体验法、情景教学法等。

　　第一框：隐私和隐私权

　　一、情景导入：

　　老师手上拿着一封信，告诉大家，这是写给你们中的某一个同学的，问：“我能拆这封信吗？”“如果我强行拆了，怎么办？”

　　学生发言后老师引导。

　　二、学习新课：

　　（一）人人有隐私

　　1、帮小红讲清道理：

　　学生阅读教材p46页内容，对小红的做法发表个人看法，说明小红是否应该这样做？（注：不必要求学生一开始就能够讲清道理，但从中可了解学生对隐私及隐私权的已有认识）。

　　1．讨论：“隐私就是臭事”的说法正确吗？为什们？

　　2．阅读p47两段相关链接，学生列举类似的例子，明确当今世界，个人隐私被披露的可能性越来越大，人们迫切要求保护个人隐私，必须高度重视对个人隐私的保护。

　　3。共同学习教材p46页大字内容，重点了解隐私的具体内容和保护隐私的意义。

　　（二）让自己心灵有个家的权利

　　1．学生阅读案例：某影视明星认为某报侵犯了自己隐私权的事例。围绕书中两问题作简要分析，引出隐私权的问题。

　　2。学生阅读教材p48相关内容，了解隐私权的含义及保护隐私权的作用。

　　3．讲解保护隐私权的具体内容：

　　（1）学生阅读案例（某派出所非法搜查的事例），并结合p49页的相关链接的内容，讨论：该派出所的行为是否合法？为什么？

　　在学生讨论的基础上，显示《宪法》和《刑法》的相关条文，得出：公民的住宅不受非法侵害。

　　（2）讨论：“一米线”是银行、邮局等窗口服务行业为保护客户的个人帐号、储户密码、身份证号码等资料而采取的措施。“一米线”的设立有什么作用？这对你有什么启示？

　　老师对学生的回答进行引导，得出：公民有权对个人的信息保密。

　　（3）情景展示：未经同意，父母拆看子女的信件；学生私自撕下同学信封上的邮票。

　　思考：上述行为是否正确？请说说理由，并列举类似的现象。

　　引导学生明确通信包含多种方式，而不仅限于普通信件。

　　得出结论：公民有权对个人通信内容保密。

　　小结：学生归纳保护隐私权的具体内容，在此基础上强调：任何人都不得滥用权利。

5.初二下册课件教学教案

　　【教学目标】

　　1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。

　　2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。（教学重点难点）

　　3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。

　　【教学辅助】

　　多媒体教学平台

　　【教学内容及过程】

　　课时1

　　一、导入新课。

　　今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。请同学们介绍列夫·托尔斯泰。（你对托尔斯泰了解多少？）

　　列夫·托尔斯泰是19世纪俄 国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

　　课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人米开朗琪罗，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。

　　课文中也提到了俄 国一位的作家陀斯妥耶夫斯基，主要作品有小说《白夜》、《罪与罚》、《白痴》、《卡拉玛佐夫兄弟》等。

　　二、整体感知课文内容。

　　听读课文，完成以下问题：

　　1、给下列生字注音。

　　髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑滞（zhì）留禁锢（gù）炙（zhì）热

　　颔（hàn）首低眉锃（zèng）亮犀（xī）利广袤（mào）无垠尴尬（gāngà）

　　2、解释下列词语。

　　犀利：（武器、言语、目光等）锋利，锐利。器宇：气概，风度。

　　禁锢：约束，限制。尴尬：（神色、态度）不自然。或处境困难，不好处理。

　　滞留：停留不动。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

　　鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。

　　颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

　　3、思考：课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？

　　｛本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”，大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。｝

　　三、精读课文，合作完成以下问题：

　　1、集体朗读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？

　　（作者五个方面刻画了托尔斯泰的外貌特征：须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。）

　　2、第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。

　　（写列夫·托尔斯泰须发的特点。比喻和夸张铺排兼用：

　　植被多于空地——喻“脸庞多毛”；皱似树皮——喻黝黑的脸膛；

　　纠缠不清的树根——喻眉毛；泡沫——喻鬈发；

　　像热带森林般浓密——须发；卷起的滔滔白浪——大胡子。

　　作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）

　　3、第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？

　　（面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）。大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。

　　给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。）

　　4、第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?

　　（面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。）

　　5、第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄 国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？

　　（穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄 国普通大众。

　　关键句：他与全体俄 国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。）

　　6、第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。

　　写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？

　　（身材特点、言行特征、待客的方式）

　　四、布置作业：

　　1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？

　　2、假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？

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