北师大版二年级数学上册全册教案:北师大版二年级数学上册《摘桃子》教案

【#教案# 导语】《摘桃子》是在学习了5的乘法口诀后，通过练习使学生熟练地掌握和运用5的乘法口诀，并能灵活运用乘法知识解决简单的实际问题。®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级上册第二单元第12页～13页。

　　教学目标：

　　1、结合5的乘法口诀的应用过程，进一步巩固5的乘法口诀，熟练进行乘法口算。

　　2、结合具体情景，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。

　　3、能熟练运用口诀进行计算，培养灵活运用口诀解决实际问题的能力和初步的估算能力。

　　教学重点：

　　在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀。 教学难点：区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、明确目标，激发参与

　　课件演示：猴妈妈有两个孩子，老大叫乐乐，老二叫毛毛。有一天，他们看见在一个高高的凉亭上有一棵高大的桃树，他俩望着又红又大的桃子，口水都要流下来了，可是怎样才能摘到桃子呢？只有做完左边这些算式，或者做完右边这些算式才能摘到桃子，乐乐和毛毛想比一比，看谁摘到的桃子多，同学们你们想参加吗？

　　计算竞赛

　　1、组织学生同桌二人展开竞赛

　　2、同桌二人互相订正并用课件演示结果

　　3、表扬二人竞赛中获胜的学生，鼓励未获胜的

　　二、启发回顾，巩固基础

　　（过渡：看来同学们还真厉害，乐乐和毛毛也都摘到了桃子，可是猴妈妈发现乐乐算的快，毛毛算的慢。猴妈妈想知道两个孩子是怎样算的？）

　　1. 引导学生复习乘法的意义

　　毛毛就抢着说：6×5表示

　　2.引导学生复习5的乘法口诀

　　乐乐听了哈哈大笑，原来乐乐早已背会了5的乘法口诀，他说看见 6×5= 想口诀；五六三十，看见5×5= 想口诀；五五二十五？?于是毛毛就嚷着让乐乐给他教5的乘法口诀，同学们你们愿意教毛毛5的乘法口诀吗？

　　（1）女生扮演乐乐给毛毛教5的乘法口诀

　　（2）男生扮演乐乐给毛毛教5的乘法口诀

　　（3）学生看算式背口诀说答案

　　3. 介绍乘法口诀。

　　师：大家说乘法口诀好不好啊？

　　生：好

　　师：是啊，你知道吗？（出示教材第13页“你知道吗”的内容）“乘法口诀”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使计算又对又快。

　　4.试眼力（第2题）

　　（过渡：毛毛在大家的帮助下学会了5的乘法口诀，就嚷着让妈妈带自己去玩，猴妈妈说：我要考考你们的眼力，谁的眼力好我就带谁去玩，同学们你们想不想也试试自己的眼力呢？）

　　（1）读懂题目要求。

　　（2）学生独立完成。

　　（3）集体交流与订正答案，从以下方面进行引导。

　　要看清加号“+”还是乘号“×”，例如：“5×5○5+5”。能根据算式的意义一下子判断出大小，例如：“9×5○5×9”。能用“口诀”一下子判断出大小，例如“30○5×6”

　　三、比较分析，强化认识

　　（过渡：猴妈妈看到两个孩子都练成了火眼金睛，高兴极了，他们来到一片草地上，啊﹗这么多人，一共有多少小朋友？）

　　第1题。

　　（1）读懂题目要求，看懂两幅图的图意。

　　（2）学生独立列式计算。

　　两题列式分别为

　　3×5=15（人）或5×3=15（人）

　　3+5=8（人）或5+3=8（人）。

　　（3）集体交流反馈，为什么这样填？

　　师；这两道题的问题都是一共有多少小朋友？可为什么①用乘法，②用加法

　　从以下方面进行引导

　　列式理由分别为：第（1）题中三排人数相等，是5个3或3个5，所以用乘法算式；第（2）题中两排人数不相等，是把5和3合起来，所以用加法算式。

　　四、应用实践，拓展延伸

　　1.去买票（第3题）

　　（过渡：猴妈妈带着乐乐和毛毛穿过人群来到售票处，买票的人还真多。）

　　（1）都有哪些人来买票？

　　（红红、*、明明一家）

　　（2）你还知道些什么？

　　成人票每张5元；学生票每张3元。

　　买票者各自不同的条件：红红买5张学生票；*买2张成人票；明明一家买2张成人票和1张学生票。问题：他们各需要多少钱？

　　（3）学生口头解答或在练习本上列式解答。

　　（4）交流。

　　红红：5×3=15（元）或3×5=15（元）

　　*：2×5=10（元）或5×2=10（元）

　　明明一家：5×2=10（元），10+3=13（元）

　　2.住帐篷（第4题①）

　　（过渡：到了晚上，猴妈妈说要住帐篷，小猴子高兴极了。（出示课件）

　　（1）看题并说说题意

　　（2）能住下吗？你是怎么想的？（小组讨论）

　　（3）指名汇报

　　每个帐篷最多住4人，5个帐篷最多住20人，有19名学生，所以能住下。

　　3.发饼干（第4题②）

　　过渡：听说晚上还要发饼干呢（出示课件）

　　（1）读懂题意。

　　（2）独立思考。

　　（3）小组内讨论。

　　（4）统一认识。

　　如果每人分8块饼干，5人需要40块，只有38块，不足40块，所以每人分不到8块。

　　五、当堂反馈，小结反思

　　通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　生：？?

　　师：今天我们对5的乘法口诀进行了练习，知道了运用乘法口诀可以使乘法算的又对又快，而且在解决生活中的许多问题时，可以运用乘法口诀进行估算、推理和判断。希望同学们在今后的学习中能学好乘法口诀、用好乘法口诀，好吗？

篇二

　　教学目标：

　　1.知识目标：教材通过摘桃子比图提高学生练习的兴趣，目的是让学生区别乘法与加法的含义，进一步巩固5的乘口决。

　　2.能力目标

　　（1）培养学生参与数学活动兴趣。

　　（2）培养学生小组交流的良好习惯和在实际情境中的估算意识。

　　3.情感目标：借助材料激发学生的民族自豪感。

　　教学重点：

　　让学生区分加法与乘法的含义，进一步巩固5的乘法口诀。

　　教学难点：

　　提高学生解决实际问题的能力。

　　教学用具：

　　课件、小黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入练习。

　　师：今天，我们要进行一场精彩的摘桃子比赛，你们想参加吗？

　　（板书课题，出示情景图）

　　1、算一算

　　①两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛。其余学生在书上写得数。跟同桌分别从两边算起，进行比赛。

　　②同桌互相汇报，说出用的哪一句口诀？

　　③全班汇报，检查结果，公布比赛成绩，优胜者获得桃子。

　　2、看一看

　　①观察两组算式，看看哪些算式用的是同一句口诀，同桌之间互相说一说。

　　②全班汇报，师：你从中发现了什么？

　　生1：我看到5×5=这道算式的时候用到了五五二十五这句口诀，很快就算出来了；

　　生2：我发现一句口诀可以有两个乘法算式 。

　　生3:我发现交换乘数的位置积不变……。

　　3、记一记。

　　①根据一句口诀说出两道乘法算式。如：四五二十。

　　②结合两个乘法算式，算一算积是多少，并说出口诀。

　　二、介绍乘法口诀。

　　师：谁愿意谈谈比赛的体会？生：谁的口诀记得熟，谁算的快。是乘法口诀的帮忙使自己取胜。

　　师抓住时机让学生自由读教材第13页“数学万花筒”的内容，相互交流体会。

　　学生由此受到祖国传统文化的熏陶，并从中领略到数学的美。

　　三、口诀的应用与拓展练习。

　　1、第1题。

　　（1）仔细观察两幅图，分别一共有多少个小朋友，各图该怎么列示？（师巡视个别辅导）

　　小组交流后回答。

　　生1：我们小组是这样想的：每排有5个小朋友，算式是3×5=15（个）

　　生2：我们小组也是这样想的，但列式和他们不同，5×3=15（个）师：仔细观察第二副图，该怎么解决呢？

　　生1：这道题用加法5+3=8（人）第一排5人，第二排3人。

　　生2：这道题还可以用乘法来解决，把中间的两位小朋友分别分给两边的小朋友，就变成了两个4，列式是4×2=8（人）2×4=8（人）

　　生3：老师我还可以吧第一排的一个同学调到第二排，也可以用乘法计算，2×4=8（人）4×2=8（人）

　　师：你真是个爱动脑的孩子。

　　2、第2题。

　　（1）读懂题目要求。

　　（2）学生独立完成。

　　（3）集体交流与订正答案，从以下方面进行引导。要看清加号“+还是乘号“×”，例如：“5×5○5+5”。能根据算式的意义一下子判断出大小。例如：“9×5○5×9”。能用“口诀”一下子判断出大小，可以由9×5=5×9拓展到口×口=口×口，进而得出了：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变的规律。

　　3、我当售票员．（13页练习3题）

　　师：星期天，笑笑决定帮爸爸去卖票，同学们快看，买票的人还真多。

　　（1）．引导学生理解问题“他们各需多少钱？”中“各”的意思，

　　（生说图意） 最左边的一个小女孩；中间的一个叔叔；最右边的爸爸妈妈带了一个小女孩来买票了。

　　师：从图中你还发现哪些数学信息？

　　生：我发现学生票每张3元，成人票每张5元；最左边的一个小女孩要买5张学生票；中间的一个叔叔要买2张成人票；最右边的家庭要买2张成人票，1张学生票。

　　（2）．师：你想帮助笑笑卖给谁？应收多少钱？你是怎么想的？

　　（3）．与小组同学交流．

　　（4）．全班汇报

　　生1：我把票卖给最左边的小女孩：一张儿童票3元，她买5张，列式是3X5=15（元） 5×3=15（元）

　　生2：我把票卖给中间的叔叔：成人票每张5元，他买两张列式是2X5=10（元）5X2=10（元）

　　生3：我把票卖给最右边的家庭要：2X5+1X3=13（元）

　　4：我们去郊游．（13页练习4题）

　　师：秋天到了，学校决定带同学们去玩，想去吗？

　　（1）．听说，这次玩还要住账篷呢？你们看，一个班去了19人，一个帐篷最多住4人，5个帐篷能住下吗？

　　培养估算意识：4X5=20（人） 20〉19，所以5个帐篷能住下19人。

　　（2）．同时每5个人还赠送38块饼干，每人能分到8块吗？

　　5X8=40（块） 38〈 40，所以38块饼干不够，每人不能分到8块。 师：你们真了不起，用我们学过的5的乘法口诀解决了这些问题，你们真是会学会用的好孩子！

　　四、作业

　　1、找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学说一说。

　　2、介绍乘法口诀的历史：学生读收集的资料．

篇三

　　教学内容：

　　摘桃子，P12-13。

　　教学目标：

　　1. 通过练习，进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。

　　2. 培养学生运用知识解决实际问题的能力。

　　3. 通过介绍乘法口诀的历史，激发学生的民族自豪感。

　　教育训练：

　　培养学生运用知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。

　　教学难点：

　　看图列式，用口诀解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1. 对口令

　　以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。

　　2. 请同学背5的乘法口诀。

　　3. 介绍乘法口诀

　　我国应用乘法口诀的历史已经很久，首次发现的汉代刻有“乘法口诀”的铭文砖证明，早在1700多年前，“乘法口诀”就被我们的祖先广泛应用了。

　　以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。

　　听一听乘法口诀的介绍。

　　这块在深圳出土的汉墓铭文砖，长37厘米，宽17厘米，厚4厘米，在砖右侧约三分之一处的砖面上，分两行刻有“乘法口诀”，字迹清晰可辨。

　　这块铭文砖同学们可以在深圳博物馆内看到。

　　二、摘桃子

　　1. 计算教材中摘桃子图示中的式题，看谁算得又快又准。

　　2. 反馈计算结果。

　　三、课堂练习

　　1. 做练习

　　（1）3×5=15 5×3=15

　　写成加法算式也对。

　　（2）生只要写出结果是8的算式都是对的。如

　　3＋5=8（人）

　　前排人数加后排人数或男生人数加女生人数。

　　4×2=8（人）或2×4=8（人）

　　把4人分成一组。

　　2. 第2题在○里填上“＞”或“＜”。

　　计算，集体订正。

　　4×5>9　　 30=5×6　　 9×5=5×9 　　15=5＋5＋5 　　7×5<36

　　3. 第3题，请学生先理解情景。

　　女孩买5张学生票

　　3×5=15（元）或5×3=15（元）

　　叔叔买2张成人票

　　2×5=10（元）或5×2=10（元）

　　4. 第4题

　　情景：每个帐篷最多住4个人，5个帐篷能住下19人吗？

　　4×5=20（人） 20>19，可以住下；

　　4＋4＋4＋4＋3=19（人） 加了5次，5个帐篷可以住下；

　　5×4=20 20－19=1 可以住下。

　　四、课堂小结

　　通过本节课的练习，使同学们进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，希望在今后的学习中同学能积极动脑筋用口诀解决实际问题。

　　板书设计：

　　摘桃子

　　买5张学生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）

　　买2张成人票需要多少元？2×5=15（元） 5×2=15（元）

　　买2张成人票和1张学生票需要多少元？

　　2×5=15（元） 　　1×3=3（元）

北师大版二年级数学上册《摘桃子》教案.doc

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