小学二年级红色故事《王二小》,小学二年级语文《王二小》教案及教学反思

【#二年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《王二小》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《王二小》教案

　　学习目标

　　1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

　　3、学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

　　课前准备

　　课件或挂图，歌曲播放带。

　　教学时间：1、5～2课时。

　　第一课时

　　创设情境引入

　　1、出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

　　说说：这首歌唱的是谁？

　　2、板书课题，学生齐读。

　　3、简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织）

　　初读课文，认读生字

　　1、借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、学生自主认读生字。

　　注意：“助”、“哨”、“顺”、“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。

　　3、读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。

　　看图读文，理解课文内容，朗读感悟

　　1、指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。

　　2、找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。

　　3、从段落中画出直接写图意的句子读一读。

　　a、出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　从这句话中，你知道了什么？

　　b、出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　思考：为什么要“装着顺从的样子”？

　　比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

　　敌人被王二小带进了埋伏圈。

　　体会两个句子的意思是不是一样。

　　4、读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

　　读了这两段，你有什么想法？

　　5、议一议：为什么说王二小是小英雄？

　　6、有感情地朗读第4、5自然段。

　　有感情朗读全文

　　1、边读边想象。

　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　第二课时

　　复习生字

　　朗读全文

　　同桌互读，评议。

　　写字指导

　　注意提示：

　　1、“边”、“这”、“进”、“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

　　2、示范写“走之”，学生书空练习。

　　3、写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

　　4、在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。

　　扩展活动

　　1、把王二小的故事讲给父母听。

　　2、读有关小英雄的故事。

2.小学二年级语文《王二小》教案

　　教学目标：

　　1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

　　3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

　　教学重点和难点：

　　体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　导入（一）：

　　1、将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的歌曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物，王二小是什么人？

　　2、揭题

　　导入（二）：

　　1、揭题，读题

　　2、学习“王”的字音、书写

　　二、整体感知

　　1、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”。

　　2、同桌合作，互相读一读。

　　3、小组合作，组长组织学习生字并检查掌握的情况。

　　4、汇报：

　　（1）出示卡片，指名读，正音，想办法记住这个字。

　　（2）开火车读，给生字找个朋友。

　　三、品读感悟

　　1、学习1~2段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。

　　（1）自由读

　　（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。

　　（3）句式训练：一边┈┈一边┈┈

　　（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

　　过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？

　　2、学习3~5段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

　　（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样？从哪几句话可以看出？

　　（2）小组讨论，汇报。

　　（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

　　敌人被王二小带进了埋伏圈。

　　指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。

　　（4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。

　　（5）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊！为王二小报仇！”消灭了全部敌人。

　　①体会八路军叔叔们的心情

　　②有感情地读一读最后一段

　　四、升华情感

　　1、引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

　　2、找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。

　　3、把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

3.小学二年级语文《王二小》教学反思

　　《王二小》这篇课文，说的是一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然故事叙述简洁，没有很多激情的句子，言语质朴简单。但是学生在的与文本接触的过程中，还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。由于课文中战争时期的环境和学生的生活环境间隔距离太过久远，即使在电视，书上读过，那也是很空洞的。单让学生自己读，是不能有效地和文本产生共鸣的。所以在学本课之前，我先让学生回家提前收集了一些有关王二小的资料，为学生理解课文做好铺垫。

　　这篇课文里前半部分是写到王二小与敌人作斗争的英雄事迹，后半部分介绍了人们为了怀念和歌颂王二小的英雄事迹而写的一首歌曲的歌词。开课前我和学生一起欣赏了《王二小放牛郎》这首歌曲，从而将学生带入到课文中。因为歌词和课文内容联系密切，所以在讲解课文的时侯，我把后面故事里的相关内容提到课文中来讲，帮助学生更好的理解课文内容。还有这篇课文中战争时代的词语，例如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等，这些对很多学生来说都很陌生，根本不理解，那么在接触文本的过程中，如何让它们弄明白是一个重要的问题。所以我就想到了创设情景，让学生身入其中。比如我在讲到：迷了路的敌人让王二小带路的时候，就引导学生抓住“叫”这个词，让他们想象一下，敌人的样子，敌人会对王二小怎么说些什么呢？这样学生的思维很快就被调动起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而也体会敌人凶狠的语气并能读出来。这样，通过这一个词语的教学即开阔学生的想象空间，又培养了他们的创新思维能力。在就是讲到“顺从”时，我就启发学生想象王二小是真的顺从吗？那他为什么要“装着顺从”的样子呢？如果你是王二小，你当时会想些什么？学生通过丰富的想象说话理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，从中也理解“顺从”这个词语。还有很多都是通过创设情景帮助学生来理解的。整个教学的过程中，我是希望让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅加深了他们对课文内容的理解，更激发了学生朗读兴趣，还能提高他们的朗读能力。在课文内容讲述结束的时候，我再一次和学生一起聆听了《王二小放牛歌》，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动在听。很多孩子听着听着眼睛都红润了。课下还有很多同学都围到我的面前跟我说：“王老师，我觉得王二小很勇敢，他还那么小，就为革命献出了自己的生命。”有的说：“我们觉得他很可怜。”还有的说：“我们要像王二小学习，要像他那样勇敢！”等等，听到他们说道这些，我感到很欣慰。

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