鄂教版小学科学四年级上册-鄂教版小学四年级下册语文《给家乡孩子的信》教案及反思

【#教案# 导语】一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　一． 教学要求：

　　1。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

　　3．理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

　　4．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望

　　二．教学重点和难点：

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，同时感悟课文中的一些关键词句的意思，感受巴金爷爷的崇高品质。

　　教学准备：

　　1．相关的投影片，影音文件；

　　2．生字词小黑板；

　　3．学生自己搜集的有关巴金的资料。

　　收信的感受

　　对回信的歉意

　　18．给家乡孩子的信 让生命开花

　　寄予深厚的期望

　　第一课时

　　一． 揭题，审题

　　二．初读课文，检查自学情况

　　1． 出示课题。

　　2． 提问：你们了解巴金爷爷吗？能介绍一下吗？

　　3． 出示图片，谈话：巴金爷爷是四川人，中国文坛的泰斗，中国作协主席。虽然他不住在家乡，但是家乡的孩子很想念他，常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。

　　1．轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。

　　2．出示生字词。

　　3．齐读生字词。

　　4．提问：这些字在书写时要注意什么？

　　4． 尝试听写，并检查反馈。

　　5． 齐读生字词。

　　6． 轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

　　7． 组织交流。

　　10．指名分段朗读课文，要求：正确、流利。

　　11．轻声再读课文，要求：正确、流利，思考：这篇课文是主要讲了哪几个意思？可以分为哪几部分？

　　12．小结：一（1）二（2——5）三（6）

　　13．提问：巴金爷爷为什么要写这封信？信中表达了他对孩子们的什么期望？

　　1． 齐读课题。

　　2． 指名交流。

　　1．按要求自读课文。

　　2．指名领读齐读。

　　3． 指名正音。

　　4． 齐读。

　　5． 指名回答。

　　6． 指名补充。

　　7． 尝试听写。

　　8． 齐读。

　　9． 按要求轻声再读课文。

　　10．指名交流自读情况。

　　11．听读，正音。

　　12．轻声练读课文，并且思考。

　　13．指名回答。

　　14．指名回答并补充。

　　三．小结

　　第二课时

　　一． 检查复习

　　二．指导精读

　　三．小结

　　第三课时

　　进行课堂练习

　　1．小结：通过这节课，你有什么收获？

　　2．布置作业：（1）听写词语；

　　（2）熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有感情的朗诵；

　　（3）了解巴金爷爷的有关知识。

　　1．听写词语。

　　2．指名分节读课文。

　　3．组织交流搜集的有关巴金爷爷的知识。

　　1．导入：了解了这些知识，我想对于巴金爷爷你一定有更深入的认识。谁愿意带着自己的感受去为大家朗读你最喜欢的小节？
　　3．现场采访：（1）你认为这一小节哪儿写得好？可以谈谈你的感受吗？

　　（2）你认为可以怎么读出这种感受来呢？需要注意一些什么？

　　4．阅读相关小节，相机出示思考题：

　　（1） 第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情？从哪些词语可以看出来？

　　（2） 从两个“多么”可以看出什么来？这样的感情还从哪儿可以看出来？

　　5．仔细阅读第三小节，边读边体会巴金爷爷的感受，并且思考以下问题：

　　（1） 巴金爷爷说他写作的秘诀是什么？

　　（2） 他对于自己的一生有着什么样的评价？从中你感受到什么？

　　（3） 巴金爷爷小结自己的一生，小结出了一个什么样的真理？对于这个真理，巴金爷爷是怎么透彻的解说的？

　　（4） 对于巴金爷爷的话，你是怎么理解的？能谈谈对于你有什么启发吗？

　　6．指导朗读：让我们一起去感受一下巴金爷爷的话吧。

　　7．齐读这一节。

　　8．提问：（1）“让我们的生命开花”是什么意思？

　　（2）巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的？

　　（3）对于这一段话你还有什么疑问？

　　（4）从这一段话中，你们对于巴金爷爷有什么样的认识？

　　（5）如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭，你会选哪一句？

　　9．齐读全文。

　　1．小结：通过这一节课的学习，你有什么收获？

　　2．布置作业：（1）熟读课文；

　　（2）造句：

　　多么……多么……

　　不是……而是……

　　（3）写出课后句子的含义。

　　1．布置课堂练习。

　　（一） 听写：

　　（二） 近义词：

　　爱惜（ ）真诚（ ）宽广（ ） 1．指名交流。

　　1．听写。

　　2．听读，评议。

　　3．交流资料。

　　1．指名上台朗读。

　　2．现场回答。

　　3．指名补充。

　　4．阅读相关小节，思考。

　　5．小组讨论。

　　6．指名回答。7.指名补充。

　　8．仔细阅读第三小节，边读边体会思考。

　　9．小组交流感受。

　　10．指名回答补充。

　　11．指名读。

　　12．评议。

　　13．齐读这一节。

　　14．同桌交流。

　　15．小组讨论。

　　16．指名说。

　　17．指名补充。

　　18．齐读。

　　1．指名交流。

　　1．完成课堂练习。

　　（四）反义词：

　　真诚（ ）珍惜（ ）奉献（ ）

　　（五）造句：

　　1． 多么……多么……

　　2． 不是……而是……

　　（六）说说句子所表达的思想感情：

　　1． 我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

　　2． 人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

篇二

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解由生字组成的词语。会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。

　　3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

　　4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

　　重点难点：

　　理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

　　课前准备：

　　收集有关巴金老人的资料。

　　教学时间：二教时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、谈话导入，简介巴金。

　　1、你对作者巴金了解多少。

　　（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来着名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）

　　2、质疑：引出课文。

　　二、自读课文

　　1、默读，说说这封信的主要内容。

　　2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

　　3、指名读生字，找新词，理解词语。

　　争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

　　奉献：恭敬地交付，呈献。

　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

　　4、说说每个自然段的意思：

　　写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

　　写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

　　写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

　　写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

　　写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

　　写他对孩子们的祝福。

　　三、精读第一段

　　1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。

　　（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）

　　2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

　　（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）

　　四、精读第二段

　　1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。

　　（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）

　　2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

　　3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

　　4、理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。

　　5、有感情地朗读这一段。

　　五、指导写字

　　1、教师示范。

　　2、学生描红

　　六、作业

　　1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

　　2、抄写词语。

　　第二教时

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？
　　二、精读第三段

　　1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？

　　（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是"五四"以来的着名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。

　　"要为社会添更多的光彩！""为别奉献更多的爱"，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新学习，重新工作"让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！

　　2、巴金为什么写作？理解课文后回答。

　　（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。

　　用"不是……而是"造句）

　　3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？

　　（"我"只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。

　　"我"愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）

　　4、理解"让生命开花"的含义。

　　（"开花"并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。"人人为我，我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的注释。“"爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）

　　（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？

　　（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。

　　（生命的意义在于奉献而不在于享受。）

　　5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）

　　6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。

　　三、精读第四段

　　1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。

　　2、感情朗读。

　　四、精读第五段

　　1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。

　　五、学习书信的格式

　　1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

　　2、对照课文，指明书信的五个组成部分。

　　六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

　　七、指名读自己喜欢的段落

　　八、作业

　　1、造句：

　　多么……多么……

　　不是……而是……

　　2、课后4

　　（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把"爱"、"同情"、"精力"和"时间"为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。

　　（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。

教学反思

　　这篇课文的体裁是书信。字里行间饱含着巴金对祖国、对家乡孩子们的热爱之情。课文难点在于抓住重点句子，体会“生命的意义在于奉献”，体会巴金的高尚品质，受到要珍惜时光、好好学习的教育。因为这个时代的孩子们没有吃过苦、受过难，很难切实体会巴金的高尚品质。在学习课文时，我采用多种方式来读这封信，让学生在感受最深的地方写上批注，在不懂的地方打上记号。然后相互交流、答疑，再来有感情地朗读、体会。

　　课后第三题的语段是这篇课文里比较难理解的地方，于是我采用一段口语练习，以加深学生的理解：我们的生命为别人开一次花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，（ ）是一朵花，（ ）是一朵花……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是伟大的人。有的学生说：“在公交车上为老人让座是一朵花。”有的说：“有的学生被难题困住了，我去帮助他，这也是一朵花。”……孩子们用身边的事例诠释了对这句话的理解，是那么的真实、贴切。看着孩子们学得轻松、快乐，我感觉非常惬意。

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