鄂教版四年级下册科学教案-鄂教版四年级下册语文《印度王公的大米(一)》教案及教学反思

副标题:鄂教版四年级下册语文《印度王公的大米(一)》教案及教学反思

时间:2022-03-30 00:49:12 阅读: 最新文章 文档下载
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【#教案# 导语】这篇课文是一则数学趣味故事,故事情节生动,饶有趣味,®文档大全网准备了以下教案,希望对你有帮助!

教案

  【教学目标】

  1.学会12个字,会认7个字,正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词。

  2.默读课文,培养学生潜心默读,边读边想的习惯。

  3.通过阅读,初步形成对小姑娘的印象,感悟她为贫穷村民着想,为穷人谋利益的品格,学习她从小心中有他人的高尚品格。

  【教学重难点】

  1.读课文,体会蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。

  2.通过阅读,初步形成对小姑娘的印象。

  【教学准备】

  学生:预习课文。

  教师:字、词卡片,挂图

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

  一、导入新课:

  1.板书课题,读题。

  2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说,印度的王公有许多的大米,围绕大米发生了一个怎样的故事呢?让我们来读读课文吧。

  二、检查预习情况。

  1.认读生字,生词。

  2.指导难写、易错的汉字。

  3.读通课文。

  三、感知课文

  1.说说课文讲了一件什么事?

  2.读读给你印象最深的地方?

  四、学习课文第一部分(1----5自然段)

  1.学生自由读课文1---5自然段,边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句,想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系?她具有怎样的思想,这种思想与后面的故事有什么关系?

  2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流,并讨论不懂的问题。

  3.班级交流,回答问题,开展言语实践训练。

  (1) 蝉德拉有什么个性爱好?你从哪些语句中知道的?联系下文想想,这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系?

  (2) “这一切”指的什么?“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情?

  4.指导朗读。

  (1) 对应朗读相关语段:引导学生把“蝉德拉喜欢大象,也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。

  (2) 通过教师范读和学生连读,评读等形式,有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”

  四、学习课文第二部分(6---20自然段)

  1.自读,说说这几个自然段写了什么内容。

  2.说说兽医的表现有什么不同。

  3.蝉德拉是怎么给大象看病的?找出有关的句子读一读。你从中体会到什么?

  五、学习课文第三部分(第17---21自然段)

  1.自读自悟,思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏,而要求用大米作奖赏?先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子,思考这些句子表达出她的什么思想感情?并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。

  2. 学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许…… 直到最后一个方格为止。”接连着自由读读,想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米?你从中体会到什么?然后开展小组讨论:你觉得这种计算方法好不好?好在哪里。

  3.齐读最后一自然段,想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心?你认为蝉德拉的选择对不对?为什么?在指名答问的过程中,注意引导学生联系上下文思考和说明问题,注意组织评议。

  4.分角色朗读这一部分,体会蝉德拉的智慧和思想境界。

反思1

  这篇课文是一则数学趣味故事,故事情节生动,饶有趣味,学生对课文内容很感兴趣。教参上把教学重点放在引导学生发现问题,围绕问题自主探究解决问题上。对文中所涉及的数学问题,建议让学生在自行探究中去发现、感悟。覃老师在执教这篇课文时,正是按教参的这一思路设计教案的。结果学生的兴趣全在探究数学问题上,语文课倒像是在上数学课。

  我认为备课应该根据学生实际情况,根据教材特点来进行教学设计,不应该迷信教参。于是我在充分钻研教材的基础上,重新确定了本课的教学重点:

  1、理解课文内容,简要复述故事;

  2、体会婵德拉的智慧和善良。教学时,我着重抓了两部分来处理:在熟读课文6—13自然段的基础上,引导学生由易到难地说清仆人们放米的经过;抓住王公、村民们的表情变化,指导朗读,进而体会婵德拉的智慧和善良。

  从整堂课来看,效果不错。我最满意的是在引导学生复述放米的经过这一环节,让学生先说第一排怎么放,再依次说第二、第三、第四排怎么放,这样一排排的说,既降低了难度,又使学生轻而易举地看到了计量单位的变化,体会到了米量是怎样在成倍成倍地增长的。因此在要求学生完整复述放米经过时,学生的思维清晰,语言准确简练,收到了良好的教学效果。

  但本节课也有不尽人意的地方,比如第二部分抓王公、村民们的表情变化指导朗读,因时间不够,显得比较匆忙,读得还不到位,似乎是为了每个步骤的完成而进行不间断的教学,过重重视了教学的预设,处理的不够深入、扎实,给人浮于表层的感觉!如何让语文课上的扎实、真实、朴实,是我今后要摸索的道路!

反思2

  1、创设情境,以情导学。本文是一篇民间传说,但作为异国故事,文章涉及到的时代背景与学生的生活实际相差甚远,对于学生来说比较陌生,学习起来有一定的难度。课前让个学生收集了相关的资料,并创设情境,缩短学生与文本的距离,将异国的文化展现在学生眼前,帮助他们入情入境的学习。

  2、多读多思,读悟结合。语文教学离不开读。《课标》指出:要重视朗读,要引导学生读中感悟、读中体验、读中品味、读中积累、读中运用。教学时,以主问题入手:你觉得婵德拉是个怎样的孩子?来辐射全文。抓住重点段落和词句,特别是描写人物语言、行动、心理活动的词句,引导学生通过多种形式的朗读,感悟体会人物的思想感情,使人物的形象活起来。

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