自学考试大学语文作文范文_自学考试大学语文笔记【11-15】

【#自考# 导语】高等教育自学考试，简称自学考试、自考，1981年经国务院批准创立，是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。以下是©文档大全网为大家整理的《自学考试大学语文笔记【11-15】》供您查阅。

【第一篇：冯谖客孟尝君】

1，从哪里可以看出冯谖与孟尝群之间是互为对照的?

　　答：孟尝君与冯谖形成鲜明对照。冯谖的再三弹铗，反衬出孟的宽容大度。而当冯大展奇长的时候，又显出孟的目光短浅：他不懂“市义”的意义，不明诸侯之间的矛盾可资利用，不知借宗族关系保护自己。而冯深知百姓的艰难，以“市义”来赢得民心，利用齐王与梁王之间争夺贤才的矛盾来抬高孟尝君，以宗庙之重巩固孟尝君封地。人物之间的映照，使全文波澜迭起，姿态横生。

　　2，谈谈对冯谖为孟尝君营就“三窟”的看法。

　　答：本文记叙了策士冯谖为孟尝君宫就“三窟”、巩固政治地位的经过，展现了冯不甘屈居人下、报效知己、深谋远虑的奇特风采，从一个侧面反映了战国时期的“养士”风气和政治面貌。对冯谖注重民心向背在今天也应给予充分肯定，但对其中的权术观念和“士为知己者死”等意识，则还须进行现代理性分析,不可全盘接受，也不能一概否定

　　3，冯、孟的性格特征分别是什么?他们之间有何关系?

　　答：冯谖：深藏不露，不甘居人之下，报效知己，深谋远虑;孟尝君：宽容大度，礼贤下士，却目光短浅。 通过二人的对比，使人物之间的性格相互映照，使全文波澜迭起，姿态横生。

　　4，文中描写冯谖初为门客时频频争地位待遇的作用是什么?

　　答:冯谖初为门客无功而频频要求增加地位,仿佛他是一个无能又不知满足的贪婪之徒,等他感受到孟尝君礼贤下士后,后来他为孟尝君营造"三窟",显示出冯谖超人的才智.这是一种欲扬先抑的手法,更能突出冯谖的形象,给人留下深刻的印象.

　　5，驱而之薛，使吏召诸民当偿者，悉来合券。券遍合，起矫命以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。

　　答：A“矫命”是什么意思———假借孟尝君的指令。

　　B冯谖为什么要把债券全部烧掉———市义，收买民心。

　　C这体现出怎样的政治思想———以民为本。

　　D这里体现出冯谖怎样的性格特征———深谋远虑，有政治头脑。

　　6，后期年，齐王谓孟尝君曰：“寡人不敢以先王之臣为臣。”孟尝君就国于薛，未至百里，民扶老携幼，迎君道中。孟尝君顾谓冯谖：“先生所为文市义者，乃今日见之。” 冯谖曰：“狡兔有三窟，仅得免其死耳;今君有一窟，未得高枕而卧也。请为君复凿二窟。

　　答：A孟尝君就国于薛意味着什么———失去信任，罢了官，面临危机。

　　B从哪里可以看出冯谖为孟尝君市义的效果———民迎君道中。

　　C冯谖为孟尝君凿三窟的实质是什么———巩固孟尝君的地位。

【第二篇：垓下之围】

1，本文主要描写了哪 三个方面?这三个场面各表现了项羽怎样的性格特点?

　　答：本文通过三个场面的描写,塑造了一个个性特点十分鲜明的悲剧英雄形象.第一个场面写在四面楚歌中霸王别姬,慷慨悲歌,表现了英雄多情而又无可奈何的心境,同时也暗示出项不善用人`众叛亲离的困境.第二个场面写在东城"快战"中连斩数将,说到做到,展露了项羽勇猛无比的英姿,同时也表现出他爱逞匹夫之勇`不理解自己失败原因的悲剧性.第三个场面写因愧见江东父老而自刎乌江,宁死不辱,揭示项羽内心世界中知耻重义的一面,同时也表现出他走投无路`只能一死了之的英雄末路心情.

　　2，指出文中的细节加工之处,说明其表现作用.

　　答：司马迁写人物传记,善于在历史事实的关键环节进行合乎情理的艺术加工."虞兮虞佤"的悲歌,成为"霸王别姬"的典型情节."天之亡我"在项羽口中先后三次重复出现,充分表现出项羽"身死东城,尚不觉悟"."嗔目而叱",吓退汉将杨喜数里,在失败关口仍见出项羽的英武气势.将宝马赠与乌江亭长,既是对亭长好意的报答,又是对战马的爱怜深情.最后自刎,对吕马童说:"吾为若德",则表现出对敌人的鄙视和视死如归的精神.这些有血有肉的细节描写,使人物性格鲜明突出,情致丰赡,艺术效果十分显著.

　　3，结合文中"太史公曰"一段评议,谈谈你对项羽功过及其失败原因的看法.

　　答：太史公的一段评议我认为是正确的.项羽在起兵灭秦的重大政治斗争中具有不可磨灭的历史功绩,但他专恃武力`缺乏政治远见和政治头脑是其致命缺点,也是他从威武的"西楚霸"的成功而一步步走到众叛亲离而终于"乌江自刎"的根本原因.

　　4，于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎?”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。

　　答：A用一句话概括这一场面描写———因愧见江东父老而乌江自刎。

　　B这里表现出项羽怎样的性格特征，对刻画整体形象有何作用———知耻重义，使他的形象内外丰赡而富于立体感。

　　C这里主要运用了怎样的人物描写方法———对话，行为。

　　D写乌江亭长的行为和言语，对刻画项羽性格有何作用———侧面烘托。

　　5，项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”

　　答：A这里主要运用了怎样的人物描写方法———语言

　　B项羽说这段话的主要意图是什么———强调失败是天意，而非自己无能。

　　C这里表现出项羽怎样的心理，作者用什么修辞手法来强调———至死不明白自己失败的原因，重复手法。

　　D从这里可以看出项羽失败的主要原因是什么———专恃武力，不懂政治。

【第三篇：张中丞传后叙】

1，概括张巡,许远,南霁云的人物形象?

　　答：A、张巡：从容镇定、博闻强识、视死如归。

　　B、许远：宽厚谦和、甘心让贤、顾全大局。

　　C、南霁云：忠勇刚烈、嫉恶如仇。

　　2,体会并说明本文议论与叙事紧密结合的特色.

　　答：前议后叙，叙议结合：A、前半部分(议)：用雄辩有力地事实痛斥了诽谤者对许远、张巡等英雄的污蔑之辞，高度评价了张许二人“守一城，悍天下”的丰功伟绩及重要意义，并义正言辞地直接抨击“好议论”之小人的卑劣。▼ 前半部分以议论为主，在驳斥中突出了英雄的功绩，是后半部分的纲。B、后半部分(叙)：后半部分以爱憎分明的激情补叙了精忠报国的许远、张巡、南霁云等英雄拼死护城、坚贞不屈的事迹。▼后半部分以叙事为主，成为前半部分议论的事实佐证。C、两部分与“赞英雄、斥小人”的核心主题紧密联系在一起，充分表达了作者明辨是非、弘扬正气、歌颂英雄、驳斥谬论的创作意图和反对分 裂、维护统一的鲜明态度。

　　3，守一城，捍天下，以千百就尽之卒，战百万日滋之师，蔽遮江淮，沮遏其势。天下之不亡，其谁之功也?当是时，弃城而图存者，不可一二数，擅强兵坐而观者相环也。不追议此，而责二公以死守，亦见其自比于逆乱，设*辞而助之攻也。

　　答：A概括这段文字的大意———歌颂张许守一城捍天下的伟大功绩，抨击逃跑者坐观者诬蔑者的丑恶行径。

　　B这里主要运用了什么表现方法———对比，反衬。

　　C这段文字的行文有何特点———气势充沛，充满激情，熔叙事议论抒情于一炉。

　　4，说者又谓远与巡分城而守，城之陷，自远所分始，以此诟远。此又与儿童之见无异。人之将死，其藏腑必有先受其病者。引绳而绝之，其绝必有处。观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣。

　　答：A这段文字驳斥的谬论是什么，着眼点是什么———由于城破是由远所分守的地方开始，就认为远投降了敌人。着眼点是驳斥论据。

　　B这里运用了什么论证方法———比喻论证方法。

　　C文中运用了什么论据———日常事理论据。

【第四篇：种树郭橐驼传】

1，本文中心思想?

　　答：本文借为人立传的方式，寓治国之理于种树之道，揭露当时“长人者好烦其令”的社会弊端及给人民带来的祸害，阐发作者”养民“治国的进步思想。

　　2，本言写作特点?

　　答：A、本文说理，总体上采用类比方法：用种树类比治民，用种树要“顺木之天以致其性”类比治民要“顺民之天以致民之性”，用种树要“其莳也若子”类比做官司要爱护老百姓，用种树要“其置也若弃”类比治国要让老百姓休养生息，用“他植才”种树“爱之太殷，忧之太勤”类比“长人者好烦其令”。B、文章阐述种树的道理，采用了对比方法。郭种树和“他植者”种树，在原理、态度、方法和结果诸方面都构成了对比。这一系列对比，将种树过程中的是与非、正与误、利与弊都衬托得十分清晰。

　　3，分析第三自然段的层次?

　　答：第三自然段可分为两个大的层次。第一层：从开头到“非有能蚤而蕃之也”。这是从正面阐述郭成功的种树经验。这一层又分为三个小层次：①郭种树的基本原则是“顺木之天以致其性”②树木的天性③郭恰当的植树态度和方法。第二层：从“非有能蚤而蕃之也”到段末。这一层主要写“他植者”错误的种植方法，与郭的成功经验形成对比，从而突出文章中心。这一层又分为两个小层次：①马马虎虎、不认真的种树态度。②“爱之太殷，忧之太勤”的种树态度。

　　4，然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，蚤缫而绪，蚤织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性邪?故病且怠。

　　答：A这里揭露了当时怎样的社会弊端———政乱令繁。

　　B这弊端造成了怎样的社会危害———扰民害民，使民不得休养生息。

　　C这里体现了怎样的治国思想———养民治国，以民为本。

　　D这里运用了怎样的表现方法———形象描绘

　　5，橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也;不抑耗其实而已，非有能蚤而蕃之也。?他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。

　　苟有能反是者，则又爱之太殷，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观共疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之;虽曰忧之，其实仇之。故不我若也。

　　答：A郭橐驼种树的基本原理是什么———顺天致性。

　　B最能体现橐驼种树合乎原理的是哪两句话———其莳也若子，其置也若弃。

　　C除正面阐述外，作者主要运用什么表现方法来说明橐驼种树方法的正确性———对比。

　　D他植者种树违天害理主要表现在什么地方———根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。则又爱之太殷，忧之太勤。

　　E作者为什么略写他植者种树的马虎态度而详写其爱之太殷，忧之太勤的态度?———为了与长人者好烦其令相照应，类比，阐发文章主旨。

【第五篇：赵武灵王胡服骑射】

1，赵武灵王的胡服骑射令为什么能够成功推行?

　　答:他采取了正确方法来推行这一举措:一是靠耐心说服,不强制推行;二是以朝中重臣`自己的叔父作为突破口;三是亲自登门做说服工作;四是将国家利益放在首位.于是取得了成功.

　　2，赵武灵王是怎样说服公子成的?

　　答:赵武灵王首先以国有利益为重,派人去说服公子成,公子成不同意.赵武灵王又亲自登门拜访,耐心地分析国家周边形势,以国家的发展`强盛为目的,细心地向公子成陈述,有理有据有情,终于说服了公子成.

　　3，赵武灵王胡服骑射有何历史意义?

　　答:这则故事具有多方面的历史文化意义.经揭开了我国古代战争由车战转变为"骑射"的重要一页;体现了古代各民族之间的交流与融合;同时也是古代思想文化方面的一场改革.赵武灵王勇于变革`坚持变革的精神,善于变革的智慧,今天看来,尤其值得肯定,值得学习.

　　4, 国人皆不欲，公子成称疾不朝。王使人请之曰：“家听于亲，国听于君。今寡人作教易服而公叔不服，吾恐天下议之也。制国有常，利民为本;从政有经，令行为上。明德先论于贱，而从政先信于贵，故愿慕公叔之义以成胡服之功也。

　　答：A赵武灵王说服公子成的目的是什么?———使他支持变革。

　　B赵武灵王胡服骑射的根本出发点是什么?———利民为本。

　　C为何要以公子成为突破口———因为他是叔父，权倾朝野。

　　D从这里看，赵武灵王改革成功的原因有哪些———利民为本，以公子成为突破口，耐心说服，以理服人。

　　5，公子成再拜稽首曰：“臣闻中国者，圣贤之所教也，礼乐之所用也，远方之所观赴也，蛮夷之所则效也。今王舍此而袭远方之服，变古之道，逆人之心，臣愿王熟图之也!

　　答：A这段话的大意———公子成以变古道逆人心为由反对变法。

　　B公子成反对胡服骑射的理由有哪些———华夷有别，以中国老大自居，圣贤之教礼仪之用是天下准则，不可变，变古道逆人心，后患无穷。

　　C从这里可看出，赵武灵王的改革体现出哪些进步思想?———大胆改革，利国利民，民族平等，事理人心所向。

　　6，赵武灵王北略中山之地，至房子，遂之代，北至无穷，西至河，登黄华之上。与肥义谋胡服骑射以教百姓，曰：“愚者所笑，贤者察焉。虽驱世以笑我，胡地、中山，吾必有之!”遂胡服。

　　答：A赵武灵王要进行怎样的改革———胡服骑射，以教百姓，加强军事力量。

　　B为什么要进行这样的改革———巩固边防，扩张领土，使赵国强大。

　　C这里运用了什么描写方法———语言，行为。

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