统编版六年级下册语文课件:北师大版六年级下册语文课件：《小抄写员》

【#课件# 导语】在日常的教学工作中有不少语文教师都忽略了课件的重要性，课件并不是教材的装饰品，反而是教师教学和学生学习的得力助手。课件包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是®文档大全网整理分享的北师大版六年级下册语文课件：《小抄写员》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标

　　1．学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

　　2．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

　　3．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

　　4．有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　体会文中的思想感情，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。

　　教学难点

　　领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　2课时

　　教学程序

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．激情导入：每天晚上十二点钟，当我们还在甜蜜的梦乡时，一个十二岁的小男孩就悄悄地穿好衣服，轻轻地走进父亲写字的房间，把煤油灯点着，偷偷地帮父亲抄写邮签。虽然父亲因为误会而责骂他冷淡他，但是为了维持一家的生活，他连续工作了四个月。这个小男孩是谁呢？听了这个故事，你有什么感受呢？

　　老师和同学们一样，也被叙利奥深深地感动了，今天这节课我们就走进叙利奥的内心世界，感受他的美好品质。（板书课题）

　　2．了解作者：课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

　　二、初读课文，了解内容，理清文章的脉络

　　1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。

　　（1）读准字音。

　　（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

　　（3）认识生字，掌握字形。

　　2．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　3．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。

　　4．浏览全文，说一说你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？

　　三、抓重点句段，感悟文章的思想感情

　　1．你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。

　　2．交流：叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。

　　抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　课文叙述了叙利奥几次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条？

　　二、继续品读体验课文，感悟文章的思想感情

　　1．在长达四个月的时间里，叙利奥不仅要帮助父亲抄写签条挣钱养家，还要默默忍受父亲的误解与责怪。请同学们勾画出描写叙利奥遭到父亲责备后心理活动的句子，用心地读一读，体会体会。

　　2．着重交流以下语句：

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受叙利奥关心体贴家长，主动为父亲分忧解难的美德。

　　2、领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。培养学生自主感悟、分析问题、解决问题的语文综合素养。

　　3、理解文中结尾的含义，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。

　　4、用亲情感染学生的心灵，以确立学生正确、将积极的人生态度。

　　教学过程：

　　一、作者简介，导入新课

　　1、出示《爱的教育》封面，问：同学们，你们看过这本书吗？知道它的作者是谁吗？

　　2、简介作者，揭示课题：

　　二、整体感知：

　　课文主要讲了一件什么事？你觉得叙利奥是一个怎样的小朋友呢？

　　（讨论交流，鼓励同学发表各自的见解。通过这一环节，学生对文中的人物有了浅层次的感知）

　　三、细读感悟叙利奥对父亲的爱

　　1、请同学们快速地浏览课文，找一找文中父亲责怪叙利奥而叙利奥总是忍着的情形，体会叙利奥的内心变化。

　　2、交流，师引读，生接读，更深入地了解叙利奥的精神境界

　　3、叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？

　　（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他夜晚又起来。）

　　追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？

　　（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，假如叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）

　　4．叙利奥是在什么情况下协助父亲工作的？

　　家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白昼在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来誊写。工作很辛苦，父亲经常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”

　　叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。

　　四、体会父亲对叙利奥的慈爱

　　父亲对叙利奥一次比一次严厉，是不是不爱他呢？讨论交流。

　　（教学中，一、，以问题引路、让学生自学，初步了解课文内容，从语言文字中、从人物言行里初步感知美。

　　思考题：课文中叙述了父亲责怪叙利奥，而叙利奥总是忍受着的情形，一共叙述了几次，每次是怎样详细叙述的？学生按思考题默读、轻声读，边读边画，边读边想，也可小组交流研究。经历了这样一个学习过程，学生对文中的人物有了浅层次的感知，尤其是父与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象，从学生交流汇报的情况中，能看出父爱子、子爱父的感情主线已被学生初步感知到了。

　　二、怎样才能让学生更深刻地感受到父子之爱呢？还要靠老师去引导学生深入讨论、反复诵读文章中的重点部分。我引导学生紧抠两条线：

　　叙利奥行动的线索：请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现；

　　父亲感情变化的线索：不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱。

　　点拨：从叙利奥的行动看出什么？父亲的感情变化说明什么？这两条线索之间是什么关系？

　　学生围绕这两条线索读、议后发现：这两条线索是对应的。儿子的行动告诉我们，他情愿忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊！而父亲的感情变化，正是说明了他宁可自己受苦，也不愿占用儿子的学习时间，对子之爱多深沉啊！这是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到了美的熏陶。

　　在教学中，教师依据学生的思维方式，先让学生了解故事的背景及原因（叙利奥意为父亲抄写）；接着紧紧围绕“叙利奥共有几次受到父亲的责备，心里感受和心里活动如何”这个问题进行剖析，读中领悟人物之间情感，体会叙利奥的品质，及其坚持、执着背后是叙利奥对父亲的体谅，对家庭的责任，从而认同叙利奥是一个了不起的孩子。最后理顺总结文章叙述的情感线索。）

　　五、请认真读25—30自然段，想象一下当时的情景。

　　（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。）

　　六、总结，体会文章中所表达的情感。

　　叙利奥为了协助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默协助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自身受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。

　　七、拓展延伸：

　　生活中，我们可能也受到过父母的误解，这个时候你是怎么想？又是怎么做的？最终误解又是怎样消除的呢?请说给大家听听。

　　（此环节与现实接轨，孩子们从中明白：当我们的生活并不像我们想象的那样一帆风顺时，我们应该像叙利奥一样用一颗爱心化解周围的误解、矛盾，这才是人间最美的东西。）

　　《小抄写员》课后反思

　　《小抄写员》是以“冲突”为主题单元中的第二篇课文，选自意大利作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》。课文围绕父与子之间矛盾的一次次冲突，表达出深切的、令读者难以忘怀的父子之爱。

　　本文篇幅较长，教学时不可能面面俱到。为了突出重点，本着“长文短教，以读促思”的指导思想，本课时我着重指导学生对叙利奥的几次心理活动进行分析、感悟、品读，从中体会人物的思想感情，领悟作者通过心理描写来展现人物品质的写作手法。

　　现在的儿童大多数从小受到溺爱，体恤父母、老人的意识较差，叙利奥的故事使他们的思想品质、精神境界得到了进一步的提高。

　　但是这节课中依然有做的不到位的地方，例如：课堂的时间把握不够到位，造成在规定的时间内未完成教学任务，致使拖堂现象发生。今后在备课中，还应更加积极地了解学情，更深入的钻研教材，争取做到精讲精练。

本文来源：https://www.wddqw.com/d09u.html