龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 善于观察 作者：刘艳梅 来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第03期 观察，使我们清楚地认知身边的人和事，体会和发现真善美、分辨假恶丑，洞察到本质，从而认识世界，创造未来。对于作文教学而言，教师要善于激发学生的观察兴趣，调动他们的写作积极性，变被动作文为主动探知。 作文教学兴趣培养教学观察一、前言 英国作家培根曾有过这样的论断：“戴上墨镜，世界在你眼前就立即失去了光彩。”有过配镜经验的我，顿时惊叹不已。那么在唏嘘之余，作为教师的我，马上想到了我的学生。我眼里的孩子是天真烂漫、纯洁无暇的快乐小精灵。孩子们的大地平坦广阔，孩子们天空阳光灿烂。我有幸成为这个灿烂世界的第一位见证人，就有责任让他们的思维发扬光大，让他们的文章神采飞扬。 从教多年，学生作文看了不知有多少。有些作文滔滔不绝，平铺直叙；有些作文语言晦涩，胡编乱造；有些作文内容空泛，华而不实。有些作文照搬照抄，应付了事。凡此种种，其根本原因在于：没有留心观察周围的一切。例如，人物的喜怒哀乐及其原因；事情的发生、发展、高潮、结局及其反思；景物的平凡、绚烂及其周而复始的变换……在我看来，只有探明其中的奥妙，才能体会到“下笔如有神”的快慰。那么观察是什么？观察，就是用眼睛去看，要远观近察，处处留心，时时注意，多问个“为什么”。一个人如果对观察产生了浓厚的兴趣、养成了良好的习惯。久而久之，他的话题就会如泉水般涌现。我不会让我的学生只做“看花”客，而无缘“绣花”人，所以我们要积极行动起来。 二、激发观察兴趣 心理学家认为，没有动机，任何学习都不能发生。对于作文教学，教师要善于激发学生的观察兴趣，调动他们的写作积极性，变被动作文为主动探知。德国作家莱辛说：“好奇的目光，常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”《新课程标准》对各个年段的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文要求具体，学生的思维受到约束，写作时往往显得比较被动，但这又是必不可少的。为此，作文教学中，我采取了双管齐下的方法：一方面，安排必要的课内作文；另一方面，安排布置日记和课外练笔，隔周抽查、评比。 首先，在课内作文的教学中，我有意识地引领学生的观察兴趣，用以指导实践。比如，我教学一篇名为《池上》的古诗：“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”在教学之初，我首先让学生熟读古诗，以便有个初步的把握。课上，我发动学生猜测诗意。其中“撑”“偷”“藏”“开”就成了主要的研讨对象。我让学生表演的形式完成，课堂上一片欢笑声，进 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0006a205c381e53a580216fc700abb68a982ad21.html