第3课 凡尔赛——华盛顿体系教学设计 秭归县茅坪中学 向立平 教学目标 一、 知识与能力 知道巴黎和会的三巨头；了解《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容，凡尔赛——华盛顿体系的构成、实质、作用。通过学习本课，培养学生理解和认识国际关系的能力及透过现象看本质的能力。 二、过程与方法 教师采用问题计论法进行教学，以充分发挥学生的主观能动性提高阅读、分析和比较的能力。通过对凡尔赛体系的分析、概括，加强学生对基本史实内在联系的理解，并指导学生将基本史实放在历史发展的长河中发掘隐性联系的前因后果，从而深化基础知识，并使知识结构化。 三、情感态度与价值观 使学生形成对凡尔赛——华盛顿体系的性质、作用的正确认识：通过了解中国在两次会议上的遭遇，激发学生的爱国主义情感，激励学生为建设强大的祖国而学习。 重点与难点 重点：《凡尔赛和约》及凡尔赛体系的评价；《九国公约》及其评价。 难点：对凡尔赛——华盛顿体系的实质和作用的分析与评价。 教学过程： 一、 导入： 教师：一战的结束后，战胜国最迫切在做的是什么？ 学生：要瓜分战利品，制裁战败国，建立套新的国际秩序。 教师：非常正确，今天就让我们来具体了解它们是怎样实现这些目标的？（导入新课） 二、 探究： （一）战后的“新秩序” 教师：战争的硝烟还未完全散尽，帝国主义战胜国就急急忙忙召开巴黎和会，战胜国真的是要急于通过这次会议建立永久的和平吗？ 学生：不是！ 教师：正确。接下来我们就来了解一下会议的真相。首先，会议不仅排斥了战败国，就是战胜国之间也不公平，27国参加会议，但操纵会议的是哪些国家？ 学生：英法美3个国家 教师：近半年的讨论和纷争，最后终于与德国签署了《凡尔赛和约》。 学生：阅读内容，然后互相议论并教师引导，得出结论：最能体战胜国愿望的是殖民地方面的内容。 教师：会议不仅对战败国进行掠夺，对战胜国中国也同样进行掠夺。引出中国山东问题，并引导学生讨论，（播放五四运动视频）这说明什么？巴黎和会的实质是什么？ 学生：慷慨激昂，议论纷纷。并得出：巴黎和会是帝国主义分赃会议。 教师：补充说明，帝国主义依照上述原则，陆续与其他战败国签订了和约，这些和约与《凡尔赛和约》构成所谓的“凡尔赛体系”。 学生：通过阅读第一次世界大战后的欧洲版图，（媒体展示）明确这个体系作用的地理范围：确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的“新秩序”。 教师：（通过课件说明）“新秩序”的内涵：它包括帝国主义对战败国殖民地的分配；对欧洲战败国领土的安排、分割和对中南欧新兴国家领土的安排；以及对战败国的军事和经济制裁的范围和程度等。 教师：帝国主义对新秩序能否顺利实施感到不太保险，希望建立一个国际组织来维护这个新秩序，于是国际联盟由此建立。 学生：自学确认国联成立的日期、总部地点及宗旨，对宗旨的本质进行分析并得出结论：国联是帝国主义维护战后新秩序的工具。 教师：那么，有了凡尔赛体系，再加上国际，是否可以使世界从此天下太平呢？引导学生展开自由讨论。 学生：结合名人语录展开分组讨论，教师可选择旁听学生讨论10分钟左右，由学生代表总结发言。 教师：结合学生的讨论，进行归纳基本观点包括以下两个方面。第一方面：凡尔赛体系虽然缓和了老矛盾，但又促成了新矛盾。首先，对德国的严厉制裁及对其殖民地的掠夺，必然激起德国的复仇情绪；其次，战胜国之间因分赃不均而产生了新矛盾。第二方面：国际联盟对于制止侵略和战争的措施十分空洞，缺乏有效约束力，难以维持和平与制裁侵略，这样凡尔赛体系的一系列条约的确可以看做是帝国主义之间达成的一个休战协议。但其中却蕴含了诸多新的矛盾，使下一次世界大战成为历史的必然。 （二）对亚太地区的“安排” 教师：以上仅是帝国主义在西方的所作所为，接下来让我们来了解帝国主义在东方干了些什么？（引入第二目） 师生共同：帝国主义通过召开华盛顿会议，对亚太进行了所谓的“安排”。 教师：帝国主义为什么在巴黎和会结束不久，就急于召开这次会议呢？ 学生：阅读教材，得出结论。 教师：对其中两点进行进一步解释。 一是帝国主义在亚太地区矛盾十分尖锐的原因及其焦点所在。这些矛盾是战前帝国主义之间对于亚太地区争夺而形成的。由于中国是亚太地区最大的国家，所以矛盾的焦点实际上是对中国的争夺。随着帝国主义在西方矛盾的相对缓和，亚太地区的矛盾就显现出来，而且比原来要尖锐得多。 二是美日矛盾成为主要矛盾：一战期间，出现了日本一度独霸中国的局面，战后，美国的实力大增，野心肝膨胀。由于在欧洲的扩张遭到英、法的强烈抵制，美国加强了对亚太地区的扩张，所以美国成为与日本在中国争夺的主要对手。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/00a6b3b4fd4ffe4733687e21af45b307e971f929.html