光的行进教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标 （1）了解光源以及光源的种类。 （2）知道光在同一种物质中是沿直线传播的。 （3）能够用语言和画图解释小孔成像的原因。 2、过程与方法目标 （1）理解光沿直线传播。 （2）在学习的过程中，动手实验，感受科学探究的意义。 （3）在探究过程中，有较强的问题意识，思考能力。 3、情感态度与价值目标 体验、享受探究带来的快乐，感受科学的奇妙，增强科学意识。 二、教学重点和难点 1、重点：认识光的直线传播规律。 2、难点：画图解释小孔成像的原因。 三、教学过程 （一）导入语 1、 教师向学生展示美丽的香港夜景图片，在学生的赞叹中提出问题。 2、在日常生活当中哪些地方需要光呢？生：学生写作业需要光、医生做手术需要光、军事上需要光 、……在生活上、生产上、医疗、军事等方面都需要光。 3、假如没有光，我们的世界将会怎样？ （二）认识光源及其分类 1、认识光源 师：在日常生活当中哪些物体会发光呢？ 生：太阳、灯泡、蜡烛、闪电、萤火虫、激光…… 师：大家思考一下，这些物体有什么共同点呢？ 生：都会发光。 师：看来大家都是生活的有心人，在自然界当中会发光的物体很多，我们将它们统一成为“光源”（板书），谁能给具体解释一下“光源”呢？ 生：能够发光的物体叫光源。 师：那么同学们思考月亮是光源吗？ 生：不是。因为月亮本身不会发光，它是反射的太阳光。 2、光源的分类 师：科学家总喜欢把一些复杂的东西分类，哪位同学能将以上光源分类呢？ 生：一类自然光源。二类人造光源。 （三）光的传播 1、师：出示汽车前的灯光、树缝里的阳光、清晨的阳光等图片，出示问题光是沿怎样的路线行进的？ 2、生：我认为光在空气中是延直线传播的。 3、师：我们通过实验来证明。 （四）验证实验 1、师：请大家把老师发给大家的激光笔、带有圆孔的纸板拿出来，把带有小孔的纸板以孔心为中心排列好，后面放一张白纸，用激光笔照射，验证光是否延直线传播。 生：通过实验，我认为光在空气中是延直线传播的。 师：非常好，那么光在水中又是延怎样的路线行进的呢？清大家把烧杯、激光笔拿出来验证一下。 生：用激光笔对准烧杯中的水，发现一条红线会穿过烧杯，之后投射到墙体上。 四、总结 师：学习了《光的行进》，你知道了什么？ 生：能发光的物体是光源。 月亮不是光源。 光在空气和水中是延直线传播的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/00e646045beef8c75fbfc77da26925c52cc591cf.html