榜样的力量 这学期，我由担任高年级的教育教学工作转为开始担任二年级的工作。虽然，六年前我一直教的都是低段，而且是语数包班的班主任，但是，一下子的“留级”还真是让我觉得适应不过来。新接手的学生都是蜜罐子里长大的城里孩子，个个都是家里宠溺的宝贝，他们天性开朗活泼，胆大于身，与我先前所教的民工子弟们相比较，完全是不同的个性群体。这些孩子天真，好问，知识面广，看的课外书多，家庭生活条件优越；这些孩子听得懂道理，分得清是与非。他们的这些特点，都是我第一次与孩子们接触后所感受到的。在暑假行为习惯训练的第一天，他们就给我留下了深刻的印象。在我眼里，这真是一群小不点儿，每个孩子都是那么可爱，甚至于两个孩子在我上任的第一天就在我面前打架，我也生不起气来，仍是觉得他们是挺可爱的。看着这些孩子，再看看整个教室，我仔细留神观察了孩子们的行为习惯：随手乱扔餐巾纸的现象比比皆是，教室里地面是黑乎乎的，墙裙是脏兮兮的，空调、饮水机、讲台桌，没有一件是干净的。这一切都需要用时间去整改，学生还小，连地都不会扫，走廊里的瓷砖、窗台也不懂得怎样擦，每一件事都需要老师的一一指导。我爱我的学生，希望能在班级管理中促进学生良好行为习惯的养成，让每个人都能重视起班集体的建设。 我认为，一个优秀的班集体，本身就具有强大的教育功能，具有一种无形的同化力和约束力。重视班集体建设，培养良好的班风，能使养成教育事半功倍。在我看来，要先为自己的班集体建设设定一个目标，有了目标，才有奋斗的方向，才有动力。因此，我为自己班级设定的目标就是：经过小学六年的教育，我要使二（6）班这个集体富有凝聚力，孩子们团结诚实、活泼向上。在二年级段，我要努力让孩子们成为“有责任心、有上进心、有爱心”的学生。恰好，那段时间学校里要检查、评比教室墙裙的卫生，我心想，机会来了。一天早晨，我从家里带来了一支快要用完了的牙膏，中午，我试着用牙膏开始擦墙裙，起初，孩子们有的只是看着我，有的孩子闻到牙膏香味，说老师在用牙膏给木板洗脸，有的孩子说：“啊！好干净呀！”。我抬头问这些孩子们：“你们想不想也来给这一块块木板洗洗脸呀？”孩子们异口同声地回答：“想！”第二天，孩子们学着我的样，从家里拿来了牙膏，主动承包，“我擦这一块！”的话此起彼伏，孩子们擦洗得特别认真，唯恐自己擦的那块检查不过关。一个中午下来，教室的墙裙像新的一样了，整个教室充满了牙膏的清香。孩子们的心里是甜蜜蜜的，我的心里更是喜极了。榜样的力量是无穷的，我的这一举动不仅让孩子们参与了劳动，更是培养了孩子们对集体的责任心，表现了孩子们对班集体的热爱。 榜样更具有促进和导向作用。在行为习惯的养成教育中，我还注意在全体孩子中树立先进典型。那些发生在孩子身边的人和事，既看得见又易效仿，也最能教育人。因此，对于发生在孩子们周围的好人好事，我一发现就及时在班上进行宣传表扬，要求全班学生向他们学习，并指导他们由仿效榜样的行为过渡为自觉行为。例如：课间，我发现有些孩子在教室里、大厅里追逐奔跑，有的甚至跑到三楼、四楼去玩，我利用一个学生摔倒，下巴磕到桌子腿角上的事，进行了危险性和怎样才能既玩得开心又玩得安全的教育，表扬了班级中五、六个男生在走廊里玩耍的行为，告诉孩子们虽然教室门口地方不大，但指出他们的玩法才是安全的。以后，孩子们在课间就不再出现这种追追跑跑的玩法了，而是作为一个集体和和睦睦地玩起了老鹰抓小鸡、开小火车等的游戏，孩子们还觉得挺过瘾的。 在开学第一个月中，每天的作业，无论是生字抄写本，还是语文课堂作业本，特别是回家作业，总是有那么一部分孩子不交。一开始，我一方面天天查收交情况，做一本就要查几次，另一方面，进行作业展示，结合奖励，正确鼓励引导，树立榜样，让孩子学会按时完成作业。现在，我班孩子早上一到校做的就是两件事：第一件先交作业，把前一天做好的回家作业放在讲台上，第二件事就是进行早读。现在我已经不用再检查作业了，孩子们非常的自觉。这就是利用了儿童模仿能力强的特点，使教育活动产生连锁反应。 良好的行为习惯是在长期的、反复的训练中形成的，实践证明，行为习惯的训练要从小抓、尽早抓。由此看来，习惯的培养确实应该成为低年级班务工作的重点，是学生搞好学习的保障。低年级的行为教育既容易有成效，也容易反复，需要长抓不懈，需要时时提醒，及时规范。在今后的教育教学工作中，利用典型事例，为孩子们树立榜样，让孩子们学有目标，干有方向。我定当勤勤恳恳，一丝不苟，坚持扎实地把学生的行为习惯养成工作做得更好。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/00ed7091de88d0d233d4b14e852458fb770b385a.html