知行合一，方能百炼成钢——浅谈好习惯的培养对学生成长的重要性 好习惯受益终身，坏习惯贻害无穷。那么，什么是好习惯?？好习惯顾名思义就是良好的习惯。那么，什么是“良好的习惯”？良好的习惯，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为习惯性的行为。下面就自己多年的班主任所得，简单谈谈好习惯的培养对学生成长的重要性。 一、读万卷书，行万里路，督促学生养成不动笔墨不读书的好习惯。 苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读使对学习困难的学生进行智育的重要手段，学生学习感到困难，在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。”基于此因，负责语文教学的老师们，尤其是统管全局的班主任，千万不要让学生学习学习再学习，也不要靠没玩没了的‘拉一把’，而应结合学生现有的知识层面，让学生结合自己已知水平，制定好合理可行的阅读计划，每学期读几本书？写多少读书札记？做到心中有数。更重要的是，读书不可能一蹴而就，更不能浅尝辄止，而应根据所读书目，或泛读、或精读、或粗读、或略读，并在所读的具体篇目中圈圈点点，标标画画，或针对某字某词，或针对某句某段，查资料，做批注，写感想等。相信长期坚持，每个学生都能达到预期的目的，成为一个腹有诗书气自华的人。 另外，阅读还可以使某些学生不仅免于考试不及格，而且可以发展自己的智力。“学习困难的学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”当时读到苏霍姆林斯基的这个观点，我很认同，但总觉得读书所带来的改变是一件很缓慢的事情，而考试就摆在面前，所以还是觉得直接学习，效果更显著。现在看来，鼠目寸光带来的只是短暂获益，对学生的长期发展并无多大益处。要想学生终身受益，必须海量阅读！这一点，我们滨城三中语文组就做得很好。从去年六月份借鉴并启动至今的“语文主题学习”，每个年级，每个学期的语文学习都配有一套与“语文主题学习有关”的《阅读丛书》，还有校园随处可见的走心话语：“我阅读，我快乐；我阅读，我收获。”；“阅读，让生活更精彩。”；“读书来了，成才还会远吗？”更让人惊喜的，为了提升学生阅读档次和实效性，我校还在不同楼层建立了读书吧——“红荆条读书吧”，学生阅览室——“金星书屋”，自由阅览室——“读书一角”等，目的就是以此为媒介，倡导学生读大量的、对人有益的、能引起人的审美愉悦的文学书籍，让学生在“读”中陶冶情操，涵养性情。 明白人都懂得，读书不一定能挣很多很多的钱，却可以让一个尚未涉足世俗和社会的学生，看到很大很大的世界。从现在起，倡导学生们阅读吧！ 二、制定计划，避重就轻，让学生保质保量地完成各科老师布置的学习任务。 告诉学生：人生总是很累，你现在不累，以后会更累。作为学生前行之路上的一盏明灯，要让学生做到：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 首先是让学生养成端正学习态度的习惯。作业不是负担，而是教学活动的重要组成部分和自然延续，是一种学习和积累的过程，做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交老师的差，或是应付家长。所以，要让学生高度重视做作业，切忌“拖、抄、代”。在做题时一定要认真思考，书写工正、并善于总结规律，对所学的理科，做到举一反三；对所学的文科，做到多读多记，活学活用。 其次是让学生养成仔细审题的习惯。审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识上的内涵和外延。同时还要培养自己能从作业和考试中发现学习中存在的不足，做到及时查缺补漏，循序渐进，保强补弱。 再次是让学生养成练后反思的习惯。读书和学习的过程中，尤其是复习备考过程中，对每个学生都进行强度较大的练习，这是不现实且不合理的。老师们要做的是如何将知识引申、拓展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。如：为何想到这种方法？有没有别的方法？哪种方法更好？能否变通一下而变成另一个习题？如果发生错解，更应该多多反思：错解根源在哪？解答同类试题应注意什么事项？如何克服常犯错误等等。这样做，目的就是让学生努力做到“吃一堑，长一智”，不断审视、提高、完善自己。 最后是让学生养成建立知识积累库和错题本的习惯。在日常学习中，要根据不同学科的特点，善于积累学过的重难点知识，从初一第一学期开始，直至初三毕业，学生就会积累厚厚的几大本。这样做，既积累了所学的知识，又为高层次的学习打下了坚实的基础，可谓事半功倍。还有，错题本的建立，针对错题分析一下错误的原因，找到切实可行的解题方法和技巧，并做到及时复习和巩固。 三、自信是成功之花，让学生养成自信的习惯，并切实明白其在自己的学生生涯中有着畅行无阻的力量。 冰心说过：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”前面既然提到了自信是成功之花，就是为了说明自信是人进取心中不可缺少的根基，但凡缺乏自信的学生，也往往缺乏战胜困难的勇气。这些学生只能经历蜜罐的浸泡，却不能遭遇挫折和失败。长此以往，不仅制约了学生的行为，而且也束缚了学生的思想，使他们在以后的做人和学习方面举步维艰。面对此等情况，老师要做的就是及时和家长取得联系，反馈问题，商量对策，并达成共识。有了家长的理解和支持，问题的解决就会轻易很多。老师还要引导学生实施自我暗示法，每天告诉自己“我一定行的”。 如，17级4班升入初三的第一个秋运会，因我外出查病，所有的与运动会有关的事宜，都落在了班委和运动员的身上。原以为这次运动会，学生会因为少了我这个班主任的陪伴，会没了主心骨而失掉自信心而导致本次运动会的败北。可出乎我的意料的是，在班委和运动员，非运动员的共同努力下，取得了超出我想象的好成绩——年级团体总分第三。由衷欣慰之余，我深切地体会到：离开老师的怀抱，学生们照样可以飞，而且会非得很高很高。看，这不就是学生自信而得以成功的最好明证吗？ 总之，知行合一，方能百炼成钢。在我看来，不论多么先进的教育理念，不论你是多么的才高八斗，说的多么有理可据，如果你不能付诸行动，最后都将一事无成。孔子也云：“先行其言而后从之。”所以说，做一个知行合一的班主任，少说多做，在培养学生好习惯养成的同时，始终和他们在一起，与时俱进。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/01a8e2306a0203d8ce2f0066f5335a8103d26659.html