巧借读书笔记进行有效预习 作为语文老师，我们在教授新课前常常会布置这样的非书面作业：请同学们预习下一篇课文。至于学生怎么预习，预习效果怎样，我们大多不会太追究。但在我遭遇到因学生课前未有效预习而影响课堂教学的尴尬后，我开始在教学实践过程中逐渐摸索有效的预习方法。 法国著名的哲学家笛卡儿有句名言说“重要的是关于方法的知识”。研究型的语文教师会推荐多种语文预习的方法：如五步法、笔记法、表格法、练习法、提纲法等等。在尝试多种不同的预习方法后，我集大家的优点于一体，便有了我的语文预习读书笔记法，它大大地提高了语文课堂的效率。 我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”新的《语文课程标准》也突出了变教学生语文知识为全面提高其语文素养的导向性。这一根本转变，强调了学生语文能力的训练和提高。而学生的课前预习活动则是训练能力，提高其语文素养的重要环节。预习这一非书面作业有很大的弹性，致使一些“投机主义者”养成了随便翻翻的习惯。写语文预习读书笔记，着眼于培养学生良好的学习习惯。该如何写语文预习读书笔记呢？ 一、教师要有备而来，对学生的预习读书笔记做好指导 在布置学生写预习读书笔记作业前，教师要做好充分的准备，既要“备课”又要“备学生”。首先是“备课”。阅读课文、教材、教参，了解掌握相关的知识内容、重难点、教学方法等，在此之后，为设计好学生的预习学案奠定基础。其次是“备学生”。教师要根据不同层次的学生、学生的具体实际情况和语文学科教学的特点来决定教学的重难点、教学步骤、教学中问题的设计、师生互动活动等相关教学设计，并对在课堂上可能出现的问题和状况要有所预测和准备充分的应对措施与方法。最后就是在“备好课”和“备好学生”的基础上精心设计好符合学生实际、重难点突出、有利于学生掌握知识、有利于诱导学生进行自主学习、有利于启迪学生进行拓展创作的预习学案。 二、借鉴读书笔记的格式，翻陈出新 学校每一学期必发读书笔记一本，它的常见格式为：第一部分：篇目、作者、选自、阅读时间。第二部分：主要内容。第三部分：好词好句。第四部分：读后感。读书笔记中的这些内容包括了基础积累、内容概括、语句赏析、反思感悟等。我借鉴这种格式，翻陈出新，针对不同文体的文章设计不同的预习学案模式。大体将预习读书笔记分为文学常识模块、字词积累模块、语句赏析模块、问题质疑模块、初步感悟模块。在现代文与文言文的预习学案中几大模块的侧重点稍有不同，以下对每个模块稍作说明。 1.文学常识模块。要求学生在预习新课时借助相关参考书籍或上网搜索有关作家、年代、国别、作品等内容，使学生逐渐积累语文基础知识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/01ae5d736d85ec3a87c24028915f804d2a16874f.html