诗情画意学古诗 审美教育亦称美育，它的直接作用是培养、发展学生的审美能力，对学生具有审美、启智、激创、综合作用，是培养创新人才的重要条件。小学语文教材中蕴含着丰富的审美素材，尤其是古诗凝练含蓄，博大精深，包含着美。通过对学生引导、启悟，学生的想象力、创造力、表现力的锻炼和提升是其他素材所无法比及的。感受诗的瑰丽语言，应该是语文教师不可推卸的责任。下面结合我的教学实际，浅谈我在古诗教学中是如何引导学生诗情画意学古诗的。 一、 以诗赏景，体会古诗中的自然美。 大自然是美育取之不尽的源泉。古代诗人常常会为大自然中得天独厚的美丽风光所倾倒折服，并吟下千古流传的佳句。如李白的一首《望庐山瀑布》，其中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”让学生感受到了庐山瀑布的磅礴气势，感受到了祖国山川的宏伟壮观。正如苏霍姆林斯基所说： “如果你对这美丽的景致也赞叹不已，留恋忘返，那么你的心也将开放出美丽的花朵来。” 春花烂漫的季节也是最令人钟情的。杜甫在《江畔独步寻花》一诗中写到：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”通俗易懂得诗句中尽显田园风光。在教学时，我让学生边想象，便描绘，这幅清新自然的春日美景图展现在眼前，教师无需多言，学生便感受到了春天的勃勃生机。试问，这样诗情画意，情趣盎然的意境怎会不激发起学生对大自然的无限热爱呢？ 二、品字赏词，体会古诗中的语言美。 1、体会古诗中的数字美。数字给人的感觉往往是单调乏味的，但古代诗人却把数字巧妙地融入于诗中，起到了其它语言不能替代的作用，更增加了美感。如宋代诗人叶绍翁在《游园不值》中曾写过这样的诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”在讲解这句诗时，我紧扣“一”字让学生品读，使学生体会到了，虽然诗人只看到了一枝探出墙外的红杏，但通过这一枝独秀的红杏，使学生仿佛看到了院里春意闹枝头的景象，体会到了诗人对这生机盎然的春天的热爱和赞美。此时，谁能说这古诗中的数字不具有它独特的美呢？ 2、体会古诗中的色彩美。一些描写颜色的词语对渲染古诗也有着独特的作用，读来使人的眼前呈现出一幅五彩缤纷的图画。如杜甫写的《绝句》中有这么两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，其中的“黄、翠、白、青”对事物的描摹可谓栩栩如生，淋漓尽致。此时，谁能不为这美丽的景色所吸引呢？ 3、体会古诗中的韵律美。汉语是美的，尤其是古代诗人写诗，都注意每句字数相等，用词精当，教师应抓住古诗这一特点，读时应抑扬顿挫，让学生在读中体会古诗所富有的韵律美。此时，谁能不为这抑扬顿挫的声音所吸引呢？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/025aea04ad51f01dc381f11f.html