课题： 比多少 主备人 教学时间 累计课时 第 节 教学内容 教材第6页的内容及“做一做” 1.通过操作，初步了解“同样多”、“多”、“少”的含义。 教学目标 2.学会用一一对应的方法比较物体的多少。 3.培养学生观察、操作和语言表达能力 教学重点 教学难点 教学准备 了解“同样多”、“多”、“少”的含义，掌握比较的方法 掌握比较的方法，渗透一一对应 课件、计数器、点子图或其他磁性教具。 教学过程 教学环节 创设情境，引入新课 师生活动预设 1.师：小朋友们喜欢童话故事吗？谁能根据看到的图片给大家讲一个故事呢？（课件展示） 2.我们应该向他们学习什么？ 3.导入新课。同学们说得真好，这节课我们就来学习“比多少”。（板书课题） 合作学习，自主探究 一．探究“同样多”。 1．提问：观察图上有几只小兔，一只小兔搬了多少块砖？（学生一边回答，教师一边贴小兔的图案和砖头的图案）一只小兔搬一块砖，小兔的只数和砖的块数比较谁多谁少？ 师：一只小兔对一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖。我们就说小兔和砖同样多。这样一个对一个的比较的方法叫做一一对应 2．提问：图上还有哪些物体同样多？ 3．摆一摆“同样多”， 想一想：应该怎样摆？ 先摆再交流 二、认识多与少 1．提问：图中有几只小猪？几只兔子？几条金鱼？ 个性化批注 学生回答，教师将这3种动物的卡片贴在黑板上。 提问：小猪的数量与小兔的数量进行比较，谁多谁少？ 引导学生发现：还是用一一对应的方法，有2只小兔没有金鱼对着，说明小兔比金鱼多2只，金鱼比小兔少2条。 请学生试着比较小猪和金鱼的数量，说一说谁的数量多，谁的数量少。 教师：图上还有哪些物体可以比？ 巩固练习 学生动手操作： （1）每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形？ （2）第一行摆5朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花？ （3）可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎样摆的？ 质疑总结 今天大家有什么收获？ 小结：通过学习和比较，我们知道物体有多、有少、还有同样多之分，在比较“多少”中我们认识了一一对应，并掌握了比较的方法。 作业设计 1.书p7做一做 2.按要求画图。 （1）画△和□同样多。△△△△△ （2）画△比□多2。□□□□□ （3）画□比△少3。△△△△△ （4）去掉（）个△就和□同样多。□□□□□△△△△△△ 比多少 板书 设计 同样多 小兔比小猪多 小猪比小兔少 萝卜比苹果多 苹果比萝卜少 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/032d6e106beae009581b6bd97f1922791688be28.html