"双减 "背景下一年级数学作业设计探讨 【摘要】中国人的传统智慧是谋定而后行，在双减政策的背景下，一年级数学作业在布置的过程中，存在着很多问题。因此，小学数学教师应当重视学生家庭作业，谨慎布置作业，有效落实国家的双减政策，在传统作业的形式上，进行创新以及改革，从而实现寓教于乐，进一步促进小学生的发展。基于此，本文针对 "双减"背景下一年级数学作业设计探讨进行简要分析并阐述，以下仅供参考。 【关键词】双减；一年级；数学；作业设计 【引言】随着新课程的不断改革，国家又推出了双减政策，其主要目的就是为了减轻学生在学习方面的压力，从而提高学生的学习效果。在小学数学教育的过程中，大部分的教师将作业，作为巩固学生学习以及检验学生在课堂中所学习的知识的有效策略之一。现阶段，很多教师在为学生设计课后作业时，主要是引导学生回家进行知识的复习。随着双减政策的推出，要求小学数学教师应当减轻学生的作业负担，不得布置超额并且难度超标的作业，不能让家长进行作业的批改。这样一来，传统的作业布置设计就无法满足现代化教育的需求，同时对于学生的健康发展产生了一定的影响。 1. “双减”课堂的现状 随着双减政策的提出，我国教育有了新的发展趋势，双减具体地说就是减少学生的学习负担以及作业压力，并在此基础上，提高课堂效率，加强学生学习效果。收到应试教育的影响，大部分的数学教师在实际的教学中采用填鸭式、题海式的教学方式，用海量的试题让学生巩固知识，从而提高学生的考试成绩，但是这种教学方式所产生的效果并不显著。对此，小学数学教师应当不断的创新以及优化教学方式，在减轻学生学习负担的同时增强效果。目前，在实际的作业布置的过程中，很多小学教师在课堂中为学生布置非常多的学习任务，导致学生又要学习基础的理论知识，还要进行大量的练习题训练。这一问题形成的主要原因就是因为教师的思想不够先进，过于重视学生的考试成绩，忽视对学生学习兴趣的培养，导致学生在课堂中缺乏学习积极性。虽然在一定程度上提高了学生的学习成绩，但是这种题海式的教学的方式也在一定程度约束了学生创造力的发挥，对于学生的健康成长起不到积极的作用。 二、"双减"背景下一年级数学作业设计的有效措施 （一）为学生设计多样化的作业 在双减政策的视阈下，很多一年级的学生并没有安排书面形式的考试以及作业，但是，这并不意味着学生就可以随着自己的心情自由的选择作业。小学数学教师应当以更加生动、形象并且具体的作业形式，为学生安排口头作业，其效果与书面作业的效果一样，并且能够有效激发学生对学习的兴趣以及热情。例如，教师可以安排学生在家里找一些与数学图形相关的物品。如：长方形或者正方形、三角形等，并且要求学生能够用话术完整的表达出来，读思结合的主要的特点就是让学生开口读作业。对此，小学数学教师可以根据学生的学习知识点，安排学生在读完题目后，再进行正确的解答。小学一年级的学生在读的过程中，可能会存在一定的困难。对此，教师应当及时地给予引导以及鼓励，让学生能够结合本章知识点流利的回答问题，明白如何用课堂知识解决实际问题。具体的说，一年级的学生不仅可以采用书面的作业方式，同时也可以读思结合的方式，让学生能够回答问题，从而促进学生的发展。 （二）为学长营造良好的学习环境激发学生的兴趣 在双减的背景下，要求一年级的学生，不能再做一些书面的作业。针对这种情况，小学数学教师可以为学生设计一些需要动手操作的实践作业，让学生能够通过自己的思考以及想法来进行操作，在这样的环境下课本中一些具有实践性以及动手操作的单元，就充分发挥它的价值。例如一年级上册有很多单元的内容，“认识物体”、“统计”、“有趣的图形”等，以有趣的图形为例，小学数学教师可以结合学生的实际生活，为学生设计相应的家庭作业，让学生将生活中比较常见的物体找出来，拿到课堂上学生分享自己的学习心得。例如：餐桌的表面就是一个长方形、吹出的泡泡是圆形等等，在教学过程中教师应当注重引导学生将自己的生活中所见到的图形，用口语表达出来。这样的教育方法，不仅能够激发学生对[1]学习的兴趣，还能够让学生认识到生活处处有数学，让学生对数学的知识能有一个更深的认识，同时通过课堂中所学习的知识，在生活中学以致用2]。 三、结束语 总的来说，小学阶段的学生年纪尚小，数学教师应当有效落实双减政策，为学生设计多元化的特色作业，在传统数学作业的基础上进行创新。让学生感受到数学知识的魅力，从而爱上数学知识。为日后的学生学生奠定良好的基础，不仅如此，小学数学教师还应当结合实际教材内容情况以及学生的个性特点，为学生设置针对作业，落实作业的时效性，减轻学生的作业压力，全面促进学生的发展。 【参考文献】 [1]孙玉玲.“双减”背景下小学数学作业设计的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2022(03):49-50. [2]李金霞.关于“双减”政策下小学数学教学实践的理论研究[J].新课程,2022(12):16-17. [ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/033e78ffa900b52acfc789eb172ded630a1c987b.html