课题名称： 第20章 第1节 遗传和变异的现象 教师姓名： 知识目标 1. 举例说出生物遗传变异的现象 2. 能列举和辨别生物的不同性状，可以区分相对性状 能力目标 在 调 查 、合 作 、交 流 中 培养表达、分析、解决问题的能力及实践能力。 能够认同情感态度价通过观察并描述相关的遗传和变异现象，生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱生命情感。 值观目标 1. 区别性状与相对性状。 2. 了解遗传与变异的普遍性 教 学 目 标 教学重点 教学难点 对于自己性状的辨别 教学方法 讲授与讨论相结合 教学过程 教学内容 教师活动 观看图片：小狗生下来就是小狗，观看 猩猩的宝宝是小猩猩，企鹅的孩子 是小企鹅。 一种现象，是什么现象？ 提问：这些都说明生物界普遍存在思考，回答 创设情境 观看图片：菊花的颜色花形各不相观看 同，一个猫妈妈的小猫彼此有差 异。 呢？ 引入章节课题。 出示警方根据目击证人所绘制的观察，思考，回答 性状 嫌疑人图片。 提问：如果你是目击者，警方向你 取证。你要如何描述嫌疑人的特征 1 学生活动 提问：这又说明生物界的哪种现象思考，回答 呢？ 有的，不容易改变的？ 在你描述的特征中有哪些是他固思考，回答 身高，脸型，眉毛的性状，嘴唇的 薄厚……这些特征在生物学上有 一个专门的名词——性状 于性状？ 引导学生归纳总结性状的概念 图片人常见的性状 动 生的性状做一个简单统计 什么规律？ 归纳，总结 录 提问：想一想，还有哪些方面也属思考，回答 观看视频《人体常见的遗传现象》 观察 组织学生完成P96页性状比较的活观察，了解自己的性状并记完成P96页的活动后，对于班里学汇报 提问：通过刚才的活动，你发现了思考，回答 每一种性状都不是一种表现，至少 相对性状 有两种表现类型。这就是生物学上思考，回答 的相对性状。 讲解相对性状的概念 例子吗？ 现吗？你能举例吗？ 请学生思考： 阅读资料，思考，讨论，回1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖答 上剥落的碎片》中的断腿有什么不 同？ 的现象 遗传与变异2、漫画中表达了什么生物学现 象？其中哪种现象是可能发生 的？ 活动：明星父女配 传，并总结归纳。 2 倾听 提问：你还能举出别的相对性状的思考，回答 提问：相对性状是只有两种不同表思考，回答 连线 通过活动使学生意识到什么是遗归纳，总结 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/040dc868974bcf84b9d528ea81c758f5f61f29e1.html