巧用班级优化大师，提高低年级学生的注意力 针对低年级学生注意力集中时间短暂的问题，文章作者结合信息技术从巧编评价，正面引导学生的注意力；妙用“随机”功能，训练学生的注意力；计时器下的合作学习，增强学生的注意力三个方面简要分析了如何巧用班级优化大师，从而提高低年级学生的注意力。 标签：低年级；注意力；正面评价；合作学习 一、巧编评价，正面引导学生的注意力 低年级的学生喜欢得到表扬，也乐于享受同伴羡慕的眼光，教师对学生进行正面的评价，不仅会使受到表扬的学生充满信心，促使他们不断追求进步；也会让没有受到表扬的学生受到心理暗示，向榜样学习。开学第一周，笔者创建了班级——小二班，将班里的50位同学的名单导入班级优化大师，并通过微信班级群向50位家长发出邀请。这样家校共生共长，通过班级优化大师，家长可以随时了解到孩子在学校学习和生活的表现。接着，笔者针对班级学生注意力弱的特点，对学生的点评栏目进行了设计。这个阶段，笔者班级训练的重点是上课的专注力。 课前准备速度快：要求学生一听到上课铃，立刻进入教室，将要用的课本、铅笔、橡皮擦放在课桌的左上角，完成加1分。训练的目的是让学生将上课不需要的东西放进书包，相关的学习用品摆放整齐，排除干扰，稳定注意力。 课前操：即完成课前准备后，值日班长打開多媒体，播放课前操的视频，全体同学认真跟着视频一边唱、一边做动作，把注意力引到课内，从而快速地进入上课状态。 “认真听讲”与“认真倾听”：低年级的学生有很强烈地自我表现欲，往往表现在抢着讲，而不愿意听别人讲。所以，笔者在课堂上，除了设置“认真听讲”，还设置了“认真倾听同伴发言”这个项目，以引导学生养成认真倾听同伴发言的习惯，从中获得新的观点，或辨别不同声音的对错。 借班级优化大师发布这些点评，实现了家校互通，在班级圈营造了满满的正能量，学生在教师和家长的关注下，互相竞争，共同进步。 二、妙用“随机”功能，训练学生的注意力 班级优化大师有一个“随机”功能，它既可以抽查1～5位学生，也可以抽查小组，随机性强，抽查面广，借助这个功能，笔者设计了“头脑风暴”“一分钟快速记”等教学游戏。 “头脑风暴”，教师提出学习任务，小组在规定时间内快速转运大脑。时间到 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/04183ff8588102d276a20029bd64783e08127d18.html