巧用班级优化大师,提高低年级学生的注意力

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巧用班级优化大师,提高低年级学生的注意

作者:刘紫微

来源:《求知导刊》2018年第32

要:针对低年级学生注意力集中时间短暂的问题,文章作者结合信息技术从巧编评价,正面引导学生的注意力;妙用随机功能,训练学生的注意力;计时器下的合作学习,增强学生的注意力三个方面简要分析了如何巧用班级优化大师,从而提高低年级学生的注意力。 关键词:低年级;注意力;正面评价;合作学习 一、巧编评价,正面引导学生的注意力

低年级的学生喜欢得到表扬,也乐于享受同伴羡慕的眼光,教师对学生进行正面的评价,不仅会使受到表扬的学生充满信心,促使他们不断追求进步;也会让没有受到表扬的学生受到心理暗示,向榜样学习。开学第一周,笔者创建了班级——小二班,将班里的50位同学的名单导入班级优化大师,并通过微信班级群向50位家长发出邀请。这样家校共生共长,通过班级优化大师,家长可以随时了解到孩子在学校学习和生活的表现。接着,笔者针对班级学生注意力弱的特点,对学生的点评栏目进行了设计。这个阶段,笔者班级训练的重点是上课的专注力。

课前准备速度快:要求学生一听到上课铃,立刻进入教室,将要用的课本、铅笔、橡皮擦放在课桌的左上角,完成加1分。训练的目的是让学生将上课不需要的东西放进书包,相关的学习用品摆放整齐,排除干扰,稳定注意力。

课前操:即完成课前准备后,值日班长打开多媒体,播放课前操的视频,全体同学认真跟着视频一边唱、一边做动作,把注意力引到课内,从而快速地进入上课状态。

认真听讲认真倾听:低年级的学生有很强烈地自我表现欲,往往表现在抢着讲,而不愿意听别人讲。所以,笔者在课堂上,除了设置认真听讲,还设置了认真倾听同伴发言这个项目,以引导学生养成认真倾听同伴发言的习惯,从中获得新的观点,或辨别不同声音的对错。

借班级优化大师发布这些点评,实现了家校互通,在班级圈营造了满满的正能量,学生在教师和家长的关注下,互相竞争,共同进步。 二、妙用随机功能,训练学生的注意力


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