1写一篇状物的文章
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七年级语文“五步探究式”课堂教学模式研究 七年级 下册 教学案 执 笔 授课人 【题】 【学习目标】 1.让学生掌握状物文章的写作方法，即抓住了状物特征以叙述、描写为主，学习托物言志或咏物抒情的表现手法。 2、引导学生领悟作者于状物之中所言之志，所抒之情，培养健康，高雅的审美情趣。 3.让学生了解托物言志，咏物抒情这种艺术手法，学会状物文章的写作方法。单元作文教学就紧密围绕托物言志，咏物抒情写作方法来开展。 【学习重点 难点】 【学法指导】 【教学过程】 一、 导入（启发探究 3分钟） 1. 播放歌曲《猪之歌》 提出要求：听完之后要告诉我喜欢的原因。 “猪之歌”歌词 猪!你的鼻子有两个孔,感冒时的你还挂着鼻涕牛牛 猪!你有着黑漆漆的眼,望呀望呀望也看不到边 猪!你的耳朵是那么大,呼扇呼扇也听不到我在骂你傻 猪!你的尾巴是卷又卷,原来跑跑跳跳还离不开它...... 要求： (1)知道什么是状物； (2)明白怎样状物。 二、自学（自主探究 6分钟） 2.阅读“写一篇状物的文章”写作要求。（课本P23） 3.阅读范文，明确下列问题： ①文章描写的对象是否明确； ②是否能抓住对象的特点进行描写； ③文章语言是否优美？ ④作者是按什么顺序和层次描写的？ ⑤作者是从哪些角度来描写的？ 教师引导与学生自主、探究相结合。 激发写作欲望，调动写作兴趣，合理运用修辞手法和描写方法，指导提高作文水平。 课 叶巧 审 核 授课时间 敬波 课 型 姓 名 讲授 课 时 学案编号 1 第一单元：写一篇状物的文章 教师复备栏或 学生笔记栏 七年级语文“五步探究式”课堂教学模式研究 【教学过程】 ⑥这段文字中，作者除了运用了直接描写之外，还运用了什么方法使向日葵更加形象生动？ ⑦语段表达了作者怎样的感情，是从什么地方看出来的？ 三、交流（合作探究 10分钟） 4.小组讨论范文，分析范文学习之处 ①了解事物的特征；静动结合；注重顺序；运用恰当的表现手法；融情于物，真切感人（结尾托物言志，抒发感情） ②观察植物时，应着重从它的形状、颜色和姿态等方面去抓它的特点。 5.选择一个你所熟悉的事物，选择正确的写作角度，制定作文题纲。 四、总结（引深探究 15分钟） 6.本课写作要求 (1)感知观察。想抓住事物特点，就得调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等）对事物进行多角度观察，既要总体认识事物，又要弄清局部情况，还要了解事物的动静变化等，从中获得深刻的体验和真实感受。 (2)抓住特点。想把状物文章写得生动、真切，就必须抓住事物的特点。 (3)细致描绘。比如选择准确的动词、形容词，或运用比喻、拟人的修辞；也可以变换角度，对事物进行正面描写，侧面烘托；还可以抓住细节进行描写。如丰子恺的《白鹅》中写到“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”，诠释准确，巧用比拟，把白鹅描写得生动形象，给读者留下深刻的印象。 (4)展开联想。状物时抓住事物特点，将自己的体会联想与事物的特点融为一体，挖掘蕴涵在“物”中的某种启迪人的生活哲理和美好情趣，然后运用“借物抒情”、“托物言志”的方法予以表达，突出事物的价值。 (5)理清顺序。想使文章条理清晰，层次清楚，就必须言之有序。常见的顺序有时间先后顺序、空间转换顺序、事物内部结构顺序、总分总的顺序。写作时，可根据内容需要，灵活安排。 五、练评（包含“考点链接” 应用探究 6分钟） 6.写作，按要求，选择你所熟悉的事物写一篇文章。 【教、学 反 思】 七年级语文“五步探究式”课堂教学模式研究 附：范文 向日葵 向日葵有比较粗壮的茎，毛绒绒的，好像撒了一层白粉，手掌形的叶子，翠绿欲滴，圆圆的花盘最外面是层层叠叠的小叶子，细长的花瓣呈椭圆形，微微下卷，有黄色、金色、橙红色，真是美丽极了！中间是葵瓜子，密密麻麻紧挨在一起，就像是一群辛勤的小蜜蜂筑的蜂巢，又像是一群小朋友友围在一起，窃窃私语，更像是一群快乐的小精灵聚在一起，尽情的舞蹈，奏响了一支丰收的交响曲。整个花托面向太阳，多么像一位美丽的姑娘灿烂的笑脸！风儿吹过，她弯下腰，好像在给风姑娘敬礼，真有礼貌啊！ 我喜欢向日葵！ 清晨，太阳刚刚露出笑脸，小小的向日葵便抬起了头，脸向着太阳公公灿烂地笑。太阳转到哪儿，它也跟着转到哪儿。向日葵总是那么生机勃勃、灿烂多姿。(动态) 向日葵的花可美了。花苞开放时，细长而娇柔鲜艳的花瓣似开未开，像娇羞的小姑娘低眉含羞，半遮半掩。挺直而细高的杆，宽大而碧绿的叶子，烘托着金黄的花朵，风致无限。 微风吹来，向日葵微微摆动，好像莲花在水面上荡漾，像是穿着绿裙子的少女，在轻轻地舞蹈。(风中之态) 那一片片花瓣像是用水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。花心淡黄柔嫩而花瓣淡淡，透出鹅黄，好像被轻纱笼罩着，美得叫人击掌叫绝。(细致描绘) 秋天到了，向日葵慢慢成熟了。娇黄的花瓣虽已零落，但一粒粒葵花子却日渐饱满。这时候的向日葵不再似娇羞的姑娘，它低着沉甸甸的头，轻摆着摇曳多姿的身躯，在初秋的田野上，在乡居人家小小的院落里，在村边，在田埂，向日葵传达着丰收的消息。(多修辞) 我再看看向日葵旁边的植物：南瓜花在烈日进攻下不得不打退堂鼓；牵牛花正努力地收缩着，想把自己的身体藏在叶子中。而在猛烈的太阳下依旧笑得那样灿烂的，只有向日葵。(对比) 向日葵的热情奔放,它的积极向上,它的勇往直前,它的知难而进。向日葵。它们挺立在中央，笔直笔直的，显得特别精神，格外生机勃勃。而那些娇嫩瘦弱的五颜六色的花朵，似乎只能在勤劳的栽培者的无微不至的关照下才能生长着。(抒情) 蓝天下，一朵一朵的向日葵笑得像个孩子，嫩嫩的黄色在风中传送着甜甜的香气，朝着太阳的光辉散发着自己灵动的生命。(多角度：形、色、味，态) 太阳透过蝉羽般的云朵发出灿烂的光辉，点染在雨露上，点染在向日葵上。雨露便折射出晶莹的光辉，逐渐从向日葵上落下，顽皮地滑落到草上，然后便在天地间销声匿迹了。向日葵察觉出阳光的存在，便悄悄地抬起头来，争先恐后地沐浴着阳光。向日葵那宽大的叶子拼命地向四面八方伸展，像一个绽开的笑容。几片叶子像小手一般托起沉重的脸庞，有的还含蓄地遮盖起自己的脸，不愿向他人展示他的娇容。粗直的茎有力地支撑自己的身体，即使面对风雨也毫无惧色。 (雨后的向日葵) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0430487bb307e87101f69655.html