教学内容：语文版七年级上册《雪花的快乐》(第1课时) 教 者：江油市长城实验学校 唐中富 教学 目标 1、能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、能理解“雪花”的快乐所在。 3、品味诗歌语言，理解要表达的思想感情。 教学重点 体会雪花的快乐之所在及诗歌的优美意境。 教学难点 揣摩、品味诗歌语言的形象、含蓄和优美以及作者的感情寄寓。 教学方法 朗诵法、合作讨论法、自由发言法、引导讲解法 教学媒体 自制多媒体课件 教学过程设计 教学内容及教师活动 学生活动 设计 意图 一、激趣导入： 由雪花的谜语引入话题。 “雪花”自古是文人墨客笔下的宠儿，今天我们就来听听现代诗人徐志摩笔下的《雪花的快乐》 二、作者简介 作者介绍：现代诗人、散文家。名章垿，字志摩，曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。新月派代表诗人。 三、初读诗歌（听读 朗读 再提问 再深化模式） 看到这个题目《雪花的快乐》，同学们想到了些什么呢？一朵雪花她真的有快乐有悲伤吗？这个“快乐”实质上是指谁的快乐？你从诗中哪里知道的？ 带着这一系列的疑问我们先听范读，然后再集体朗诵这首诗，注意提顿和感情。 （学生朗读完对其进行评价纠正） 通过朗读这首诗你们对老师以上的问题有的自己的答案吗？用自己简短的话语说说。 （通过学生的回答进行补充，并引导学生想到雪花是作者自喻。） 再提问：作者为什么要以雪花自喻？他想通过雪花抒发怎样的感情？ 四、品读诗歌（媒体展示过程） 1、诗中哪些语句可看出雪花是快乐的？ 猜谜 记录要点 了解作家 听范读初步感知内容并带问题初读 结合阅读所 得初步理解 结合媒体展 兴趣 激发 识记必要的文学常识 以问促读有的放矢 调动思维自主学习 为理解 抓住“翩翩”“娟娟”“盈盈”“飞扬”分析品味。 2、每节诗讲了什么内容？究竟什么才是雪花快乐的根源？ 第一节：雪花的目标与追求 第二节：雪花的坚定与执着 第三节：雪花的企盼与希望 第四节：雪花的快乐与归宿。 快乐的根源：“她” 五、感悟诗歌（讨论、交流与引导） 1、提问：诗中的“她”是指什么？（爱的人或是理想追求、梦想等多种理解） 2、这首诗歌作者在表达什么情感内涵？作者追求寻找的是什么？（开放性，各自理解） 3、小结诗歌主旨 诗人以“雪花”自喻，精心刻画了轻盈、欢快、执着的雪花意象，表达了诗人对自由、幸福等美好事物的执着追求。 六、拓展欣赏 1、出示徐志摩的另一首小诗：《沙扬娜拉》 2、你给完成给出的几个问题吗？ 七、作业布置 熟读诗歌，进一步感受作者情感。 注：（全诗拟两课时上完，第2课时为：结合诗歌内容分析 “诗歌三美”的写作特点） 教学板书设计： 雪花 的快乐 示作好相关记录 随老师的引导提问参与讨论、答问与记录 结合文本理解思考、讨论、理解并记录 欣赏理解带情感朗读并完成作业 作者情感铺垫 充分利用文本引领解读内涵 在已有的铺垫下培养学生归纳、理解、领悟能力 类比阅读知识迁移 雪花的目标与追求 雪花的坚定与执着 对美好事物 的执着追求 雪花的企盼与希望 雪花的快乐与归宿 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/043cd055842458fb770bf78a6529647d26283452.html