《快乐的游戏》教学设计 教学目标 1.创设情境，激发学生的写作兴趣。 2.渗透写法，指导学怎样表现游戏中的“快乐”。 3.让学生充分调动各种感官，观察生活，体验生活，为写话积累素材。 教学重点 1.创设情境，激发学生的写作兴趣。 2.指导学生怎样表现游戏中的“快乐”。 准备：手绢两条 教学过程 一、谈话导入。 同学们，你们喜欢玩游戏吗？都玩过哪些游戏？指名答 师：游戏给我们带来了无穷的快乐，在游戏中我们快乐成长。咱们今天就来做一个游戏。二、交流讨论，激发兴趣。 1.学生自由交流丢手绢游戏的玩法。学生在交流游戏玩法的时候，老师适时给予点拨。 2.老师总结游戏的玩法。 3.师生共同制定本次游戏规则。 学生讨论制定出的游戏规则，老师总结给全班同学听。 游戏规则：围成圈的同学面朝中间，丢手绢的同学跑的时候，其他同学不能转头往后看，只能用手摸索。手绢丢下后，其他同学不能告诉被丢的同学。若被丢的同学发现背后的手绢，立即去追丢手绢的同学，丢手绢的同学则迅速跑到被丢手绢的同学位置上蹲下。若丢者被抓住，则继续丢手绢或表演一个节目。若未被抓住，则交换角色继续游戏。若被丢手绢的同学未发现身后的手绢，丢手绢的同学将他抓住，则要表演节目。 三、分组游戏，体验乐趣。 男女生分组游戏，体验游戏的乐趣。老师提出要求：在做游戏的时候，要认真观察，善于总结。 四、乐说游戏。 1.师：同学们，这个游戏好玩吗？你能把游戏的过程说给别人听吗？ 2.指名答。师适时点拨：讲游戏的过程可以按游戏前——游戏中——游戏后的顺序。 3.生讨论：在讲游戏过程的时候，怎样才能表现游戏的“快乐”呢？ 生1：可以写同学们的欢笑声。 师：不错，你抓住了一个很重要的字面——声音。（板书）请大家想想看，游戏中还有什么声音呢？ 生2：加油声。 师：你说得很对，声音是表现“乐”的一个字面，请大家再想想，还可以从哪此字面入手？ 生3：用神态。 生4：用语言。 生5：用心情来表现。 小结：要把游戏说清楚，必须抓住人物的语言、动作、神态等说具体。 五、指导起草，快乐作文。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/13feb3d7a517866fb84ae45c3b3567ec112ddc27.html