清平乐 村居 教学目的： 1.初步了解词的一些常识。 2.学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”等词意，朗读背诵这首词。 3.在感知、体验、表达的阅读对话中，体会词的意境和词人的思想感情，感受乡村生活的美好安宁。 4.合理想象这首词所描绘的情景，运用场景与人物活动相结合的方法改写这首词。 教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。 教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。 教学时间：一课时。 教学过程： 课前2分钟，聊一聊辛弃疾 “人中之龙，词中之杰” 指的是谁？对。宋朝时期写词写出名的有很多，但能得到这样赞誉的却只有南宋时期的词人——辛弃疾。（板书：辛弃疾）这是一个很了不起的人物。他是个英雄词人。早年组织抗金，智勇兼备。在词的创作上，他和北宋时期的苏轼齐名，人称“苏辛”，有点像唐诗中的李白和杜甫一样。不过，很多词论家认为辛弃疾的创作水平甚至还超过了苏轼，所以是 “人中之杰，词中之龙”。 一、 了解词常识，揭题释题。 1.揭题：这节课，我们来学习辛弃疾描写农村生活的著名词作《清平乐 村居》。 2.释题。清平乐，是词牌名。词牌名规定了一首曲词的字数和曲调。比如说，凡是叫“清平乐”的词牌都是四十六个字。村居才是这首词真正的题目。说到村居，就想到农村，在你的想象里，农村是幅什么样的画面？ 预设一：日出而作，日落而息。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。农村是忙碌的。 预设二：牧童骑黄牛的，蓬头稚子学垂纶的，还有偷采白莲回的，农村是充满童趣的。 预设三：一水护田将绿绕，麦花雪白菜花稀，草长莺飞，鸟栖虫居，农村是风景优美的。（或者生活条件是简朴的。） 农村，对于生活在城镇的我们来说，是既熟悉又陌生。我们就来看看辛弃疾笔下的农村吧。先请同学们自由读课文，注意把生字和多音字读准，并想一想，词跟诗有什么不一样的。 二、初读课文，朗读悟情。 1.指名读课文，先注意听字音读准了没有。再齐读。 2.从一年级到现在，诗读了不少，正儿八经地读词还是头一回。你发现词跟诗有哪些地方不一样？ 预设一：句子有长有短。所以词也叫长短句。 预设二：分为上下两段。现在说法叫段，但在词当中，不叫段，叫“阕”。板书：阕。意思是一段词结束了。上面一段歌词就叫上阕，那下面一段叫什么呢？读的时候，上下阕中间停顿要稍长一些。 预设三：读读上阕每句话的最后一个字，有什么特别的发现？这里押“ao”韵，而且都是第三声，这样的仄声韵是有讲究的，因为古人觉得这样吟诵会觉得婉转动听。来，一起试一遍。再读读下阕，除了“赖”字外，其余最后一个字都有什么共同点？这种发“ong”的平声韵，读起来会觉得流畅轻快。来，念一遍。 3.读词的节奏跟读诗差不多，但没有古诗那么严格。可以为了词语意思的完整来移动节奏点。点击出示节奏。来，跟着我轻轻地练习一遍。再自由读一遍。用这样的节奏读，这村居给你的第一印象是怎样的？ 4.词是用来唱的，想听吗？好的，放开来听，可以跟着打节奏，也可以跟着哼。唱一唱，这村居又多了份什么印象？对啊，一首词的节奏音韵隐含着作者的思想感情，这么读读唱唱我们跟作者的心就走得近了。 三、再读课文，想象悟情。 1.古人说：诗中有画。点击课件出示画面。这词也一样。这首词朴实易懂，联系插图，想象画面，你觉得这上下两阕哪个画面最容易看懂？ 2.交流下阕。 （1）能用个词赞一赞大儿子和二儿子吗？ （2）板书“无赖”。这里的无赖是顽皮可爱的意思，小儿子什么活也不做，就卧剥莲蓬。这“卧剥”是怎么个剥法呀？想象画面，就要把画面想得活起来。别忘了，水在古诗词中是非常重要的景物啊，画面中没有水就失去一半的色彩了。借你一个词，用“时而”或“一会儿”，把大家看到的画面连起来说一遍。 3.交流上阕。 （1）顺着溪水往上看上阕，你先看到了什么画面？“青草”是绿色的小草，那多加一个“青”字，（板书：青青草）你看到了什么样的草？古诗词中的叠词是很有韵味的。这是一条什么样的小溪？（听溪水声想象）最小的篇幅给人以无 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/044f221627284b73f24250d4.html