龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 观察生活，引导学生日记写作 作者：钟永萍 来源：《广东教学报·教育综合》2020年第43期 【摘要】教学中，很多小学生都害怕写日记，因为无内容可写，无话可说。所以，教师应该引导学生学会观察生活，做生活的有心人，寻找生活中的日记习作素材。这样，学生的日记才能“言之有物”，内容才能真实感人。 【关键词】日记素材;观察生活;小学 教学中，很多小学生都害怕写日记，究其原因主要是无内容可写，无话可说。但是，如今小学生的生活是丰富多彩的，可写的内容多着呢。至于出现这样的局面，是什么原因呢？经我分析与总结，只是学生没有留心去观察生活，对身边的人、事、景物熟视无睹。那么，教师应该引导学生学会观察生活，做生活的有心人，寻找生活中的日记习作素材。只有这样，学生的日记才能“言之有物”，内容才能真实感人。 一、在校园生活中寻找素材 学生每天的大部分时间都在学校度过，校园生活丰富多彩。从一片落叶到一块草地;从一尊塑像到一处景物，从一句话到一件事， “孕育”着大量的日记写作素材。只要教师善于引导，学生留心观察、细心发现、用心体验就能找到源源不断的日记写作素材。 就拿一张司空见惯的课桌来说吧，这课桌与学生天天“见面”，天天接触，平平淡淡的一件物品。也许有人会问，这么简单而平常的课桌，能写出什么日记来呢？这问题就问对了，要学生从一张课桌写出好日记，关键在于教师如何去引导。当我要求学生从一张课桌写日记时，同学们个个都惊奇的睁大眼睛看着我，心里肯定有这样的疑问：一张课桌能写出什么文章来呢？一开始我先让学生说说课桌有什么用处，上课呀，写作业呀，答试题等等，同学们三下五下就罗列出来了。接着我就拿小吴的课桌来“做文章”，问： “大家仔细地观察一下小吴的课桌，看到什么就说什么。”于是，他们就围过来仔仔细细的观察了一遍，然后就向我汇报了观察结果。“这课桌看起来还是新的，可边上的木片怎么就烂了？”“桌面上刻了好多个字”“桌面还有一个眼睛（被小吴用什么东西钻出来的小洞）。…‘老师，抽屉也烂了。”……很显然，学生们描述的是一张破烂的新课桌。接着，我就叫小吴起来，让学生们坐下小吴的位置，并要求写上几个字体验一下。体验后我再问： “用这样的课桌来写字会带来怎样的感受呢？”这时，学生们都纷纷表达了自己各种不同的感受，有的说桌面不平写不了字，有的说写起字来课桌在晃，很难把字写漂亮;有的说写起字来课桌会吱吱呀呀的叫……他们的感受十分深刻，表述的内容也非常准确。后来我再引出一个思想教育上的问题：造成小吴这张课桌如今这个样子，是谁的错？今后，我们应该怎样去做？”学生们一致认为是小吴不爱护公物还蓄意破坏公物所造成的，小吴也表示认识和改正了错误，和其他同学都表示今后要好好保护我们班的公物。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0455dfe56729647d27284b73f242336c1eb9309c.html