第二单元 6课《小摄影师》 三年级语文组 第五册第二单元 第21-24页 集体研讨时间：2012-9-12 主备人：王丽 使用人：戴俊田 备课组审核：曹笑笑 学校审核： 教学目标： 1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 重点难点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。提高学生质疑、解疑的能力。 课时安排：两课时 教学准备：生字卡片、教学挂图。 收集了解关于高尔基生平故事、资料。 辅导对象： Ａ１ C2 辅导措施：重点提问 面批作业 第一课时 预习指导 一、专家小组学习指导： 上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 （高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人。他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。他还非常关心、爱护少年儿童。） 2、板书课题。读准生字：摄（shè）。 联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。 1．认识生字“基、突、按、摆、弄、准、备”等14个生字。 正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者”等词语。 不懂的词语做个记号，再借助工具书查一查或和同桌讨论讨论。 2、你对高尔基有什么印象？教师相机板书学生对高尔基的印象。 4 、老师组织专家小组研究确定本课题重点核心问题: 高尔基是一个怎样的人？ 二、全体预习指导： 1、教师指导专家小组布置预习要求：认识“基、突、按、摆、弄、准、备”等14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者”等词语。 检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。 不懂的词语做个记号，再借助工具书查一查或和同桌讨论 2、自由读文，读准字音，圈出文中的生字及重点词语并能正确的熟读生字。 3、正确、流利的朗读课文。 4、小组交流：高尔基是一个怎样的人？ 三、专家小组指导检查全体预习 1、听写生字词，检查各个小组课文朗读，指导其他组进行预习，争取组组过关。 合作识字 1、小组合作，想办法记住生字字形。 2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 2、个人研读课文，在熟读的基础上思考文章的主要内容，并用自己的语言概括。 3、专家小组指导疑难问题。 4、专家小组指导其他组进行核心问题的讨论。 5、小组练习有感情地朗读课文，组内互评。 7、专家小组分好工，检查其他小组的预习情况，并做好记录，做好跟踪辅导，形成课堂汇报稿。汇报从生字词、课文朗读、预习题、核心问题研讨等几个方面进行。 第二课时 一、回忆上节课归纳的问题。 复习导入 ，说话练习 1、巩固词语 纸团墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 2、用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、品读体验 （尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行） 1．读文想问题 a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。 b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 2．画句找答案 a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。 b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。 c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。 d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。 3．读句知内容 老师做简单的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。 （1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基？ 2．为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？ 3．小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？ 4．小男孩为什么哭着跑了？ 5．高尔基为什么要喊他回来？ 6．高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？） 从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。 （角色演读，体会感情） 1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。 提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 2．教师分组巡视、指导朗读、表演。 3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。 d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/540e984fb307e87101f6963c.html