良好环保习惯的养成要从幼儿抓起
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良好环保习惯的养成要从幼儿抓起 环境教育是一门综合性学科，它包括自然环境、社会环境、人文环境。对3~6 岁的幼儿来说，培养他们热爱自然环境，保护自然环境，参与保护环境的活动，增强环境保护的意识，养成环境保护的行为习惯尤为重要。据1996年国家环保局、中宣部在联合颁发的《全国环境宣传教育行动纲要（1996—2010）》，以及《幼儿园规程》精神，在幼儿园开展环保教育，培养幼儿的环保意识，是推进素质教育的内容之一，也是促进幼儿全面发展的重要手段。 那么，如何对幼儿进行环境保护教育，可以从以下几个方面入手： 一、教师良好的环保素质是培养幼儿环保意识的基础 教师是环境教育的实施者，教师对环境保护教育所持的态度及对环境知识掌握的程度，直接影响着幼儿环保教育的成效。教师环保素质的高低，决定着幼儿园环境教育的进程。只有让广大教师对走可持续发展之路和开展环境教育有强烈的意识，以及具备足够的环保知识，才能使环境教育取得最大实效。为此，我院制定了详细的师资培训计划，通过派教师外出学习、请专家来院授课、观看录像、在局域网上放置环保知识材料、集中学习及环保知识问答等一系列活动，传递环保信息；通过开展以环保教育为主题的教学观摩活动，汇总环保教学课件，强化教师的环保意识；通过教师在日常教育教学中写环保教育随笔、环保教育心得，增强教师的环保素养；设置环保活动评议表，细化环保教育评价标准。这些措施使教师既有教育观念，又有相关知识储备，向幼儿传递科学而准确的信息，提高教育效果。 二、多渠道开展环保教育，多样性落实环保教育是培养幼儿良好环保行为的关键 1.制定切实可行的环保教育发展目标 3~6 岁的幼儿，如果没有成人有目的地进行环保知识渗透，他们是无法建立“环保”这一概念的。所以要培养幼儿的环保行为，必须根据幼儿不同的年龄阶段实施不同的教育内容，才能事半功倍，达到好的教育效果。为此，我院制定了详细的小中大班环保教育发展目标，在教学大纲中加入切实可行的、循序渐进的环保教育内容，将环保教育纳入到正常教学之中，可操作性强。 2.将丰富多彩的环保教育渗透在一日活动中 “探索型整合活动”是我院经过多年教育教学探索后选择的一整套变分领域，分学科的教育模式为将语言、艺术、社会、科学、健康五大领域进行有机整合的动手发掘教材。在整合活动中渗透环境教育内容，挖掘教材中环保教育因素，具体、形象、生动地向幼儿传递环境保护方面的知识。在托小班运用欣赏、绘画、歌唱等多种方式让幼儿感受文学作品及大自然中的美，形成初步的环保意识，如绘画“小花园”、歌唱活动“大树妈妈”；中班常以观察、实验、欣赏图片等方式，了解环保知识，养成良好的环保行为，如种子的变化、奇妙的根、小水珠旅行记、生活中的垃圾等；大班除了通过教学活动外，还组织参与环保行动，进行环保手工制作，走出院门参加社会实践活动，如观赏大雁塔、了解护城河、参观气象局、超市购物等。让幼儿了解环境污染对人类、动物、植物的危害，感受到环境污染的危害性、严重性，从而启迪幼儿心智、丰富幼儿知识，形成良好的环保行为习惯。 3.从身边小事做起，促进环保意识与行为的转化 我们进行环保教育，其目的就是帮助幼儿去关心环境问题，建立起初步的环保意识，并通过行为表现出来。因此，在日常生活中，教育幼儿从节约一粒米、一张纸、一滴水入手，逐渐养成珍惜资源的良好习惯。如尽量少用塑料袋购物，口香糖污染环境要少吃，洗完手后关紧水龙头，不随手丢弃废物，不攀摘花草树木，不随便捕捉益虫、益鸟，爱护公共物品和设施等。这些都是生活中的小事，而这些小事，最能被幼儿理解并运用到自己的生活中去。从我做起，从身边作起，从小事做起，使幼儿的环保知识内化为环保意识、外化成环保行动。 4.变废为宝、一物多用 为了使环保教育落到实处，班班配置了分类垃圾箱，专设了“可回收物品站”，使回收物品得到充分利用，变废为宝。如牛奶盒粘在一起做圆车轮，饮料筒穿跟绳变成高跷，鞋盒子装上泡沫摆在一起就是一座小桥。这些器械幼儿玩起来兴趣浓厚，爱不释手，在体育游戏活动中充分发挥作用。 其次还利用废旧物品制作了大量的教具，如在薯片桶上粘上数字、加减符号，变成计算桶；月饼盒、饼干盒稍加修饰变成分类盒；牙膏盒、药盒、烟盒做成的电视机、冰箱、洗衣机等家用电器，这些玩教具都充分运用于教学和幼儿的游戏生活中。废旧物品的再次利用，减少了垃圾污染，节约了资源，陶冶了情操，提高了幼儿的环保意识。 5.亲身体验，寓教于乐 我院设置的种植园地、小小饲养园以及各班的自然角，是让孩子了解自然环境的最小而又最有效的窗口。 一块绿地，一汪水池，一个花园，一片自然角，一个饲养角，让幼儿亲身体验植树、栽花、养草、种菜和饲养小动物的乐趣。各班自然角内容丰富，物品繁多，豆类、种子类、水果类、干果类、花草类等都是孩子们自己从家中带来的，在日常生活中可以陆续观察植物的成长，使幼儿学会关注周围的事物。 在院东边开辟了饲养园，饲养了兔子、鸡、鸟、羊等小动物。幼儿在院内可以距离的接触到小动物，给它们喂食、喂水。通过养殖园的开辟，使幼儿能更好的观察到小动物的外形特征和生活习性，知道它们是大自然的重要成员，培养幼儿爱护小动物的情感。 种植园里教师带领孩子手拿小铲、水桶合作种植，通过挖坑、栽苗、浇水，孩子切身体验了创造优美环境给自身带来的愉悦。 通过在自然角、饲养园、种植园的实践，使孩子明白爱护花草树木的重要性，唤起孩子们热爱自然的美好情感。这些大自然的直观教具，开拓了幼儿的眼界，使幼儿发现人与自然界以及生活环境的广泛联系，学会从关心身边的小动物、花草树木做起，进而关心大的环境，培养孩子们初步的责任感，增强了他们保护环境的自觉性和参与的动力。 三、“小手拉大手”，家长教育资源的挖掘和运用是幼儿形成环保习惯的保障 幼儿良好环保行为的养成离不开家庭、社区以及整个社会的影响。对于幼儿园的孩子来说，家长的环保习惯直接影响着孩子。为了促进家长环保意识的提高，我院开展了轰轰烈烈的“小手拉大手”的家园共育活动。我们的口号是“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”。为了使广大家长了解环境保护的重要性及相关知识，进而带动孩子养成良好的环保习惯，我们利用文字、图画、网络、家长会等形式开展了广泛的宣传活动。同时请家长欣赏环保画展、观看环保教育录相、参与排演环保童话剧，使家长在愉快的活动中潜移默化地接受教育，提高家长的环保意识。让孩子在与家长的接触中坚持环保行为，将环保行为提升、巩固成为环保习惯，做到幼儿园与家庭教育相得益彰，保持教育的一致性。 四、环保教育初见成效 1.目前，我院幼儿、教师及家长已初步形成了良好的环保意识、环保行为、环保习惯。小班通过观看幻灯、参与中大班种植活动及教师的引导讲解，了解了简单的动植物知识，知道动植物是人类的朋友，要爱护小动物和爱护花草树木。中班幼儿争做环保小卫士，知道保护环境要从自己做起，不浪费粮食、节约水资源、减少噪音等环境污染。大班幼儿经常讨论怎样保护地球妈妈，爱护我们的家园，知道保护环境的重要性。 在“小手拉大手”的启动下，观看宣传栏已成了家长接送孩子时的休闲小憩方式之一。每当新的一期张贴出来，众人驻足阅读，激发家长绿色观念的形成，并付诸于行动，协助孩子在日常家庭生活中能将用过的各类箱、盒、饮料瓶、一次性口杯等物品拿到班上，存放在指定位置，以便院内集中汇总进行废旧物品多次利用。 2.形成院本的环保教材、环保教案、环保论文、环保教育随笔、环保教育课件等专向资料。 3.申报的中央教育科学研究所“十一五”规划国家重点课题《幼儿环保习惯形成》，正在实施之中，已取得阶段性成果。 4.2002 年被评为市级绿色幼儿园。2004 年通过申报、验收成功晋升省级绿色幼儿园。目前创建国家级绿色幼儿园工作已接近尾声。 五、存在的问题和建议问题： 1.水的多次重复利用做的不够，缺少设备。 2.垃圾分类后无法放置，整个大环境没有建成分类投放的场所。 建议： 1.图书、影视、文艺界等多创作一些有关儿童环境保护教育的艺术品，使幼儿随时领略大自然的美好，吸取丰富的环境保护知识。 2.科学合理地构建幼儿园环保教育内容体系，加速幼儿园环保教育教材的编制以及电教产品的研究、开发与制作，为有效地开展教育创设良好的条件。 3.幼儿园可创设与环保相关的科学实验室，为幼儿提供小实验的条件，培养他们的探索精神，从小培养环保意识，树立环保责任感。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/045a89babcd5b9f3f90f76c66137ee06eff94eab.html