斯宾塞的教育思想 一 、教育目的论 为完满的生活作准备。 教育应从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。 什么是完满的生活？ 乞丐、工人、农民、流浪者们心里完满的生活是怎样的？ 与洛克的绅士教育的比较。 二 、基于完满生活的课程性质及对应的课程 一）、直接有助于自我保全的活动——生理学、解剖学 二）、从获得生活必需品而间接有助于自我保全的活动——逻辑、数学、力学、化学、天文学、地质学、生物学和社会科学等 三）、目的在抚养和教育子女的活动——生理学、心理学、教育学 四）、与维持正常的社会和政治关系的活动——历史 五）、在生活中的闲暇时间用于满足爱好和感情的各种活动——文学、艺术 斯宾塞的课程设置以科学知识为中心，重视个人和社会生活。 三 、教学原则与方法 一）、教学应符合儿童心智发展的自然顺序。即从简单到复杂，从不准确到准确，从具体到抽象 二）、儿童受教育的方式与历史人类的教育一致 三）、教学的每个部分都应从实验推理。 四）、引导儿童自己进行探讨和推论。 五）、注重学生的学习兴趣。 六）、重视实物教学。 反应了重视心理规律、兴趣、实验 思考教育为完美的生活作准备与教育即生活的关系？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/04ada108580216fc700afd5a.html