果断“舍”，慢慢“得” 尊敬的校长先生们： 大家好！ 首先感谢“中学生教育论坛”给了我这样一个难得的机会。此时，我诚惶诚恐，因为平时都是校长站在台上发言，我站在台下听讲。位置的变化让我惴惴不安，更让我荣幸之至。那么，请允许我作为学生代表，给在座各位校长汇报一下我个人关于“中学生教育”的一些想法。 前不久，一部电视剧《小舍得》火爆全网，剧中女主角一句“这老师不能留”更是引爆了家长群的大讨论。对于我们这个习惯性教育焦虑的社会，缺少的不是给孩子念学习紧箍咒，而是给父母松绑；不是父母告诉孩子如何舍得，而是孩子们教会父母究竟该怎么“舍”，如何“得”。尽管只是一部家庭剧，但是我认为其中的很多道理值得在学校教育中进行反思。 一只完美无缺、前所未见的螃蟹，庄子提起笔来一挥而就，在我们惊叹他画技之高超，气度之悠闲时，是不是应该看到背后那位慧眼识人却又耐心包容的君王。五年又五年，试问世间有几位君王可以有这样的耐心去等待？十年的时间足可以让人怀疑自己当初的选择，足可以让人质疑画家的能力，足可以让人转变自己的兴趣爱好。如果把庄子看作是今日坐在教室中的学生，那么校长先生们，你们能用自己的慧眼去发掘每个人身上的天赋吗？能用“让子弹飞一会”的耐心等待他们慢慢生根、发芽、开花、结果吗？ 反观那只海鸟，祖庙供养，妙音环伺，珍馐玉食，然而却终日头晕目眩、惶恐不安，最终三日而气绝。一只普通的鸟被作为神鸟膜拜，从野外一跃而入神坛，何其幸哉！失去自由，饱受煎熬，最终魂魄消散，香消玉殒，又是何其悲哉！也许鲁侯至死都不会想明白：为什么我如此精心爱护，你却偏偏要死呢？如果把那只海鸟看作教室里的学生，那么校长先生们，您对他们爱的方式合适吗？全方位无死角的关爱是不是孩子们最需要的？尽管只是古代一则寓言，然而先哲的智慧足可以跨越千年，烛照古今。 不禁想起课本中柳宗元的《种树郭橐驼传》，“名曰爱之，实则害之”，一个种树人的实践经验竟成为千古哀叹，柳宗元呼唤的是统治者给人民松绑，让他们获得休养生息的机会。而今天我们是不是应该思考，如何给学生松绑，给他们自由生长的时间与空间。“爱之愈深，责之愈切”，作为工业化流水线生产理念的“精细化”管理已经深入到学校的方方面面，一个学生从入校到离校，这期间的每一分每一秒似乎都被进行了精确的计算，学什么，干什么，玩什么，吃什么，就连课间十分钟都被做了明确的规定。于是，教学成绩提高了，人身安全保障了，社会口碑良好了，但是那么多“未老先衰”的小老头小老太出现了，那么多“万事无趣”的佛系少年出现了，那么多“精致的利己主义者”出现了，这些现象难道大家看不到吗？ 庄子是幸运的，因为他遇到了一位既赏其才又耐得下心的君王；海鸟是悲惨的，因为他遇到了一位一厢情愿的爱好者。海鸟的幸福是翱翔天际，搏击海浪，而不是供养于祖庙，接受膜拜，这恰如庄子寓言中的乌龟，它的幸福正在于“曳尾于涂”。 校长先生们，也许我的发言不免偏激，甚至漏洞百出，但是作为一名学生，我的发言却是发自肺腑，教育没有固定的模式，只有适合才是检验教育成败的标准。当您带着无限爱心从事教育管理时，请三思，并不是所有发自爱心的行为都是适合孩子们发展的。请允许我代表学生们向大家呼吁：果断“舍”，慢慢“得”！ 发言完毕，谢谢大家！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/050bab8968ec0975f46527d3240c844769eaa034.html