《西江月.夜行黄沙道中》 【学习目标】 1、 通过自学和导学，学生能了解词、喜欢词。在诵读中，感受词的韵律、节奏美。熟读成诵。 2、 通过合作助学，读懂大意，还原情境，体会词人夜行黄沙岭中的欣喜，感悟词人热爱乡村生活、关心农民疾苦的思想。 3、 初步了解诗词中写作手法对增强表达效果的重要作用，知道诗词有“情景交融”的特点，领悟作文的方法—— “一切景语皆情语”。 【重难点】 1、 还原词人夜行的情境。 2、 感悟词人的思想感情。 【学习过程】 版块一、了解词牌名。 1、中国古代的文学样式丰富而独特，我知道唐、宋、元、明清最有代表性的文学样式分别是________、________、________、_______。 2、词与诗的区别。（词牌、字数不等、上下片） 3、介绍词的相关知识。 词是一种押韵的可以配乐歌唱的文体。它兴起于唐朝，完善于宋朝。因为它可以配乐唱，所以又叫 曲子词。词的调子是由它的词牌决定的，词牌名就是词调子的名称。《西江月.夜行黄沙道中》《卜算子.咏梅》《蝶恋花.春景》《如梦令.常记溪亭日暮》总的字数少于58字，属于小令。《水龙吟·登建康赏心亭》 《水调歌头.明月几时有》多于91字，属于长调。59字—90字属于中调。 4、介绍《西江月》这一词牌的特点。 a 《西江月》总字数有多少个？（少于58字）一二四句都是6个字，第三句都是7个字。属于（小令）。分为上下片，或者叫上下阕。上下阕各四句，每阕的二三四字都押韵。谁能正确、流利地读出来？（见 的读音） b 一二两句采用对偶的修辞手法，读准一二句和整首词。读出节奏。 C 二三句用平韵，第四句用仄韵。读出词的韵味。抽读。 西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 明月/别枝/惊鹊,清风/半夜/鸣蝉. 稻花香里/说丰年,听取/蛙声一片. 七八个星/天外,两三点雨/山前. 旧时茅店/社林边,路转/溪桥/忽见. 版块二、理解内容。 1、有没有哪些词语让你不明白。 2、小组合作学习整首词的意思。（师要注意每个组在理解不同词语意思时所用的方法不同，如：“借助插图”“参照注释”“联系生活实际”“查阅工具书”“联想与想像”等） 3、抽生汇报全词意思，总结方法。 版块三、分阙学习 （一）学习上阕， 1、词的上阙所写的景物有哪些？词人调用了哪些感觉器官？（看到什，听，闻） 2、在想象中，学生深入感知每种景物的特点，创造身临其境的乡村夜行图。 a 感知“明月”的形象。（圆月、满月、皓月；代表着美好事物或心愿，因为它的美好，所以引发诗人许多的想象，如“床前明月光”“春风又绿”“小时不识月”“秦时明月”“海上生”；玉兔、玉桂、玉盘、婵娟等别称。） b从“明月别枝惊鹊”体会到有声有色的描绘。 （“月出惊山鸟，时鸣春涧中”） c “鸣蝉”体会到乡村的静。体会“以动衬静”的妙处。 （静谧的环境里，给人的感觉并不寂寞，反倒生机勃勃，充满乐趣。） （人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。——南北朝：王籍《入若耶溪》 明月松间照，清泉石上流。——唐代：王维《山居秋暝》） d 感受词人的超前夸张。 e 想象补白“说”的内容，体会静中有闹，闹中有静，词人对农民的关心和丰收在望的喜悦。 3、带着喜悦心情齐读上阕。 4、通过对比朗读，领会“一切景语皆情语”。 (1、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 2、李煜《虞美人》) （二）学习下阕 1、就在词人沉醉于乡村夜行的喜悦时，发生了一件什么事呢？ 2、感受词人的惊喜。 a 如果是你，你的心情如何？该怎么办？ b 词人需要避雨的地方，那个地方就及时出现了，词人的心情怎样？（惊喜） c 品“忽”字。 “忽”之意。（忽然的近义词：陡然、蓦然、突然、猛然、乍然、骤然） 用“忽”的诗句。（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳） 倒装句的妙用。（押韵，突出惊喜。一波三折。） 这种峰回路转的兴奋与惊喜，陆游在《游山西村》也有抒发“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/05df84dbbeeb19e8b8f67c1cfad6195f312be836.html