初中政治教学随笔:愉快学习，健康成长 初中政治教学随笔:愉快学习，健康成长 “愉快教学法〞就是教师在课堂上要讲究教学艺术、使学生由要我学变成我要学，在心情愉悦的状态下进行学习、从而到达较好的学习效果、提高学习成绩的一种教学方法。 政治这门课，往往被认为只要读读背背成绩就上去了，因此有些学生课堂上就少了学习主动性，积极性。如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学，便成了摆在任课教师面前的一个严峻问题。在多年的教学实践中，我逐渐认识到:要让学生情愿学习这门课程，提高学习成绩，非让学生产生兴趣不可。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞。因此，我在教学中利用“愉快教学法〞作了以下几个方面的尝试。 一、要有融洽的师生关系 教学活动是师生双边共同活动，假设要学生乐学，教师必须做到乐教。因为有些学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩，即“亲其师，才信其道〞;所以教师必须树立良好的职业道德，从自身做起，但凡要求学生做到的，自己首先要做到，为学生树立典范，潜移默化地影响学生，这样，教师的要求就会顺利地“内化〞为学生的需要。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不卑视，了解学生，理解差生，关怀差生，多鼓舞，少批判，努力开掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消逝，激发起他们勤奋好学的上进心，援助他们提高学习成绩，多提问，多鼓舞，多辅导，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。学生从教师那里受到鼓舞、鼓舞，从而尊重教师，激起学生学习这门课程的积极性，他们在听课过程中，就能全神贯注，听得投入，学得扎实，记得牢固，理解得透彻，同时智力得到开展，能力也得到进一步提高。 二、要适当设疑布悬 亚里士多德说:“思维自疑问和惊异开始。〞在上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置、制造悬念，使之感到惊异、刺激，产生高兴和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而开展智能，培养制造力。在练习和复习课时，教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，羸发诱导学生积极思维，主动学习，独立思考，发表独立见解，鼓舞他们标新立异、异想天开，放开性地思维。 教师在设置问题时要有肯定的层次性和系统性，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推见，步步深刻，引导学生的思维活动不断向纵深开展，提高学生分析问题、解决问题的能力。 三、教学过程要生动、生动 这种方法主要在练习课及复习课上运用。初中生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强。教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，会使学生产生一种愉快的感情体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清楚，乐此不疲，思维主动、生动，记忆也比拟牢固。例如，有时练习课，教师往往安排完要求掌握的内容后，就让学生默记，然后要求学生答复。这种老方法，对于一小局部意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背;而大一局部同学则不专心，记不住。我便采取一系列生动有趣的游戏的方法，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，情愿去背。一会儿我点名让学生答复;一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。紧张而愉快地教学方法，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，真正表达了“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线〞的原则。又如，复习课时，我把学生分成学习小组，以小组为单位，采取点名答复、举手答复、抢答等方法，展开竞赛，同学们踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的主动性。 以上这些，是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，使学生在愉快的学习气氛中开展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/05e6d168862458fb770bf78a6529647d27283409.html