本文由一线教师精心整理/word可编辑 主备人 课题 授课人 授课时间 课型 总第 课时 作文课 教 学 过 程 1 / 2 教师主导活动 【简评】 小作者能够把握诗的原意,做到重点突出,想像合理。在理解的基础上发挥了自己丰富的想像力,把文章写得血肉丰满,有情有趣。在描写儿童追赶蝴蝶的时候,能够抓住人物的外貌、动作,来刻画活泼,可爱的人物形象。其次,小作者有一定的文化积淀。对古代人的生活语言比较了解,“客官、大人、小二、久仰久仰”等词语的运用比较得体,仿佛把我们带进了宋代的新市,给人以身临其境的感觉。 改写的时候要注意以下几点: (1)不要纯粹翻译诗句。 (2)改写的内容不能脱离古诗词原来的意境。 (3)在符合古诗词原意的基础上可适当地进行想象、创新。 (4)行文过程中适当运用一定的修辞手法,比如比喻、拟人等,可令改写的文字更加生动。 (5)描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。 (6)补充背景材料。在改写一些古诗时,还可以根据诗的内容特点和自己的理解情况,适当地补充节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。这样一来,就能进一步使改写的内容更加具体,生动形象。 【片断训练】 例如:改写“鸡声茅店月” 薄薄的雾上来了,天空渐渐泛青,发白。 守望了一夜的月亮似乎也累了,在云中走走停停。小村中的几座茅屋,就沐浴着淡淡的月光,静卧在弯弯的小河边。远处隐隐约约的几声鸡鸣,伴着几声狗叫,更衬出这乡村的宁静。在这宁静中,新的一天不知不觉地开始了。 练习:改写“草色遥看近却无” 学生赏析 学生了解改写时的注意事项 学生做片断练习 学生主体 活动 改写古诗词 教学目标 2、感受古典诗词的魅力,增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。 改写古诗词 重点 教法及教具 教 学 过 程 多媒体 教 学 内 容 教师主导活动 个案调整 改写古诗词 难 点 1、培养学生改写古诗词的能力,提高学生的作文品味。 学生主体 活动 一、 评讲上次作文 1、 总评: 2、 点评: 学生欣赏 佳作 二、 导入 改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。 改写的过程是一个新的构思过程,全新剪裁,全新布局的过程, 是较有难度的写作训练。 三、作文指导 改写古诗,要做到“三要”。 1、要理解古诗的意境 2、要把握古诗的原意 3、要展开合理的想象 学生了解 改写古诗“三 要” 改写《宿新市徐公店》 篱落疏疏一径深, 树头花落未成阴。 学生自读 儿童急走追黄蝶, 赏析 飞入菜花无处寻。 教 学 内 容 教师主导活动 学生主体 活动 个案调整 教 学 内 容 个案调整 本文由一线教师精心整理/word可编辑 教 学 过 程 四、布置作文 读陆游的《卜算子·咏梅》这首词,然后按要求作文。 卜算子·咏梅 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。 [要求]①请把这首词改写成一篇600字左右的文章;②题目自拟;③角度自选,立意自定;④可以合理想象,补充相关人物和情景,可以参考并运用其他资料。 五、古诗改写示例荟萃 1、不朽的失眠(张晓风) 2、天净沙·秋思 3、江雪 4、约客 5、静夜思 6、使至塞上 7、清明 六、提前作文展示与誊抄 七、布置下次作文:《让我握住你的手》 学生读题审题 学生自读赏析 小组展示, 班级交流, 个人修改誊抄 板书设计 (用案人完成) 当堂作业 课外作业 教学札记 2 / 2 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/05f26b506aeae009581b6bd97f1922791788be47.html