问题教学中英语课堂教学学生违纪行为的解决方案 黄绪兰 在实际的教学生活中，我们常常有这样的困惑:那就是很多专业水平不错的教师，往往因为课堂纪律不好而达不到很好的教学效果，而有些专业水平并不很高的教师却因为课堂管理到位，教学效果不错，很受学生欢迎。这就说明：良好的课堂纪律是提高课堂效果的关键所在。在和谐，安宁，轻松的教学环境中，才能提高教学质量。 但是，由于学生在实际的学习生活中存在很多方面的差异，如学习目标，学习习惯，兴趣爱好，以及学科差异等，使得学生对某些学科产生厌学或畏难情绪。特别是英语这门学科，其特定的文化背景和学习环境让学生过早的打了退堂鼓，在课堂上听不懂，也就不愿听，因而部分学生就坐不住，做一些违反课堂纪律的事情，这就不足为怪了。 学生课堂教学违纪行为的种类： 一是外向型的攻击行为，如课堂上窃窃私语，相互打骂，出怪声，吃零食，恶作剧等，这些行为是故意不守纪律，不服从指挥的；二是内向型退缩行为，如整堂课都不发言，睡觉，看课外书，从不做作业等。前一种行为不但自己不学习，还会影响他人和整个课堂。后一种行为虽然不影响别人，但可能会影响教师上课，对学生的个人发展也不利。 对于上述行为，可以采取下面这些方法来解决： 首先是预防措施。 1.教师要精心钻研教材，设计好教学程序及对突发事件的应变措施; 2.教师在上课前要调整好自己的心态，不要把自己因家庭矛盾或其他琐碎事情而产生的不良情绪带到课堂。否则会影响课堂教学，有时甚至会与学生发生矛盾冲突。 3.教师应当提前候课，准备好教材，教案，课件及相关的教具，不要到上课时才发现自己准备得不充分而显得手忙脚乱，使得课堂非常混乱。 4.课前做好准备后，与一些平时喜欢调皮的学生谈一谈心，提前打一打预防针，让他们有所顾忌。 5.预备铃声响后，要求学生准备好上课要用的教科书，练习册，作业本及学习用具，并提出课堂要求：认真听讲，认真思考，积极参与课堂讨论，不做与课堂无关的事情。 其次是化解课堂违纪的方法。 无论是多么优秀的教师，也无论教师课前准备得有多么的充分，都不可避免地会遇到这样或那样课堂违纪现象。因为我们面对的是学生，是有思想，有主见的个体。那么，我们应该做好充分准备来化解这些问题。 1.有效进行课堂管理。如果学生在学习的过程中练习的量少、面窄、节奏缓慢，他们的注意力就会分散，容易使他们产生厌烦情绪，不愿学，开小差，影响学习效果。因此要把握学生参与教学活动的广度、密度、深度。特别不要只照顾优生，而不顾及差生。这种不公平的待遇只会让所有的学生都反感。所以必须杜绝这种情况。 2.当教师在讲解的过程中学生出现违纪现象，教师可以通过眼神注视，手势，摇头，或者突然停止讲课，提高讲课声音，甚至假装咳嗽等来提醒学生。这种方式对那些敏感的学生或师生关系比较融洽的学生效果较好，且对课堂进程影响较小。如果这样还不能制止，就应走近学生，小声提醒或轻敲他的桌子，引起他的重视。这样的方式，既不伤害学生的自尊，又不会引起师生间的矛盾。 3.对部分学生，还可以采取课堂突然提问，来转移他们的注意力。例如，当我们在进行现在进行时教学时，又学生在开小差，教师就可以向那位学生提问：What are you doing ？学生及既转移了注意力，又把教学内容练习了。或者还可以进行适当的奖惩来达到规范学生行为。 4.对那些课堂上很不听指挥的学生，教师要冷静处理。可以在课后与他们交流思想，了解他们家庭情况及思想动向，从根本上来解决他们的违纪情况。还可以与家长取得联系，通过教师和家长的配合，让学生改变观念，重树学习信心。 总之，只有合理解决了课堂纪律问题，才能有效地进行课堂教学，提高课堂教学的效率。 参考文献： 朱纯 《外语教学心理学》 上海外语教育出版社 1994年 邵瑞珍《教育心理学》 上海教育出版社 1988年 赵世开《现代语言学》 知识出版社 1983年 朱曼珠 《心理语言学》 华东师大出版社 1990年 徐新全等 《现代中学课堂教学模式探究与实践》 浙江大学出版社 2003 年 2011.8 复稿 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/06270962cc84b9d528ea81c758f5f61fb7362838.html