问题教学中英语课堂教学学生违纪行为的解决方案

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问题教学中英语课堂教学学生违纪行为的解决方案

黄绪兰

在实际的教学生活中,我们常常有这样的困惑:那就是很多专业水平不错的教师,往往因为课堂纪律不好而达不到很好的教学效果,而有些专业水平并不很高的教师却因为课堂管理到位,教学效果不错,很受学生欢迎。这就说明:良好的课堂纪律是提高课堂效果的关键所在。在和谐,安宁,轻松的教学环境中,才能提高教学质量。

但是,由于学生在实际的学习生活中存在很多方面的差异,如学习目标,学习习惯,兴趣爱好,以及学科差异等,使得学生对某些学科产生厌学或畏难情绪。特别是英语这门学科,其特定的文化背景和学习环境让学生过早的打了退堂鼓,在课堂上听不懂,也就不愿听,而部分学生就坐不住,做一些违反课堂纪律的事情,这就不足为怪了。

学生课堂教学违纪行为的种类:

一是外向型的攻击行为,如课堂上窃窃私语,相互打骂,出怪声,吃零食,恶作剧等,这些行为是故意不守纪律,不服从指挥的;二是内向型退缩行为,如整堂课都不发言,睡觉,看课外书,从不做作业等。前一种行为不但自己不学习,还会影响他人和整个课堂。后一种行为虽然不影响别人,但可能会影响教师上课,对学生的个人发展也不利。

对于上述行为,可以采取下面这些方法来解决: 首先是预防措施。

1.教师要精心钻研教材,设计好教学程序及对突发事件的应变措施; 2.教师在上课前要调整好自己的心态,不要把自己因家庭矛盾或其他琐碎事情而产生的不良情绪带到课堂。否则会影响课堂教学,有时甚至会与学生发生矛盾冲突。

3.教师应当提前候课,准备好教材,教案,课件及相关的教具,不要到上课时才发现自己准备得不充分而显得手忙脚乱,使得课堂非常混乱。

4.课前做好准备后,与一些平时喜欢调皮的学生谈一谈心,提前打一打预防针,让他们有所顾忌。

5.预备铃声响后,要求学生准备好上课要用的教科书,练习册,作业本及学习用具,并提出课堂要求:认真听讲,认真思考,积极参与课堂讨论,不做与课堂无关的事情。

其次是化解课堂违纪的方法。

无论是多么优秀的教师,也无论教师课前准备得有多么的充分,都不可避免地会遇到这样或那样课堂违纪现象。因为我们面对的是学生,是有思想,有主见的个体。那么,我们应该做好充分准备来化解这些问题。

1.有效进行课堂管理。如果学生在学习的过程中练习的量少、面窄、节奏缓慢,他们的注意力就会分散,容易使他们产生厌烦情绪,不愿学,开小差,影响学习效果。因此要把握学生参与教学活动的广度、密度、深度。特别不要只照顾优生,而不顾及差生。这种不公平的待遇只会让所有的学生都反感。所以必须杜绝这种情况。

2.当教师在讲解的过程中学生出现违纪现象,教师可以通过眼神注视,手势,摇头,或者突然停止讲课,提高讲课声音,甚至假装咳嗽等来提醒学生。这种方式对那些敏感的学生或师生关系比较融洽的学生效果较好,且对课堂进程影响较小。如果这样还不能制止,就应走近学生,小声提醒或轻敲他的桌子,引起他的重视。这样的方式,既不伤害学生的自尊,又不会引起师生间的矛盾。

3.对部分学生,还可以采取课堂突然提问,来转移他们的注意力。例如,当我们在进行现在进行时教学时,又学生在开小差,教师就可以向那位学生提问:What are you doing 学生及既转移了注意力,又把教学内容练习了。或者还可以进行适当的奖惩来达到规范学生


行为。

4.对那些课堂上很不听指挥的学生,教师要冷静处理。可以在课后与他们交流思想,了解他们家庭情况及思想动向,从根本上来解决他们的违纪情况。还可以与家长取得联系,过教师和家长的配合,让学生改变观念,重树学习信心。

总之,只有合理解决了课堂纪律问题,才能有效地进行课堂教学,提高课堂教学的效率。

参考文献:

朱纯 《外语教学心理学 上海外语教育出版社 1994 邵瑞珍《教育理学 上海教育出版社 1988 赵世开《现代语言学》 知识出版社 1983 朱曼珠 《心理语言学》 华东师大出版社 1990

徐新全等 《现代中学课堂教学模式探究与实践》 浙江大学出版社 2003

2011.8 复稿


本文来源:https://www.wddqw.com/doc/06270962cc84b9d528ea81c758f5f61fb7362838.html