9 日 月 潭 [教学目标] 1．指导学生自主学习字词，会认 9 个生字，会写 12 个生字，并结合词语的学习，记忆字形，理解字义。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 3．培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生学习生字词，理解“隐隐约约、环绕、茂盛”等重点词语的意思，能用这些词语说句子。 2．教学难点：培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。 [课时安排] 2 课时 第二课时 一、情境导入 1.（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。（板书课题，指读课题）今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”，大家准备好了吗？ 2．这是一次特殊的旅行，需要大家发挥想象力，还要带上我们的生字朋友，先和他们热情地打个招呼，好吗？（复习词语） 二、情境范读，初步感知课文 老师今天还请来了一位导游，先为小朋友们介绍一下美丽的日月潭。 （多媒体展示日月潭画面及配乐， 情景朗诵课文。） 三、学生自读课文 日月潭美吗?那就让我们读读课文，去感受一下吧。 四、朗读感悟 1．学习第一、二自然段。 （1）想象昨天我们乘飞机已经来到了日月潭，谁还记得日月潭的位置？周围的环境怎样？自己再想象画面读一读，把环境的美读出来。 （2）现在请同学们从高空向下望，整个日月潭尽收眼底。默读课文第二自然段，仔细找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么美？ 课件演示日月潭的来历，标出日潭和月潭的位置，让学生理解日潭和月潭的形状特点。 课件出示：①北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 ②北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 比较句子以及“圆圆的”和“弯弯的”两个比喻句，体会作者用词的准确。指导学生用自己的话说一说日月潭来历。 ③真是潭水美，小岛美，形状美，名字美，大自然太神奇了。朗读第二自然段。 2．学习第三、四自然段。 （1）如此神奇的大自然，风光一定很不错。日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景也各不相同，让我们一起来欣赏！ （2）第三自然段： a.指名读所画句子并谈自己的见解，思考这一段写了哪些景物。 b.指导想象，感受清晨日月潭景色的朦胧，模糊美。 c.指导感情朗读。清晨，日月潭被薄薄的雾包围着，朦朦胧胧，天湖一体，四周一片寂静，这是一种隐隐约约的美。把这种感情读出来，自己读、指名读。（飘飘然，好像到了天上）读出自己的感受，读出美感，突出雾的特点。薄薄的、隐隐约约 要读得轻一点。 （3）第四自然段： a.指名读所画句子并谈自己的见解、感受，思考中午的日月潭美在哪里？ b.点击课件演示两种天气情况下日月潭的景色，学生感悟美景，谈心情。 c.指导感情朗读，表现日月潭两种不同的美。 中午，是一种明亮、清晰的美。谁能读出这种感觉。（想象一下山上、山脚不同方位看到的清晰的日月潭。）第一句音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美； 要是下起雨又是朦胧的、仙境般的美。谁能读出这种感觉。第二句要舒缓，声音较虚，突出雨天日月潭的朦胧之美。 3.引读最后一段： 4．总结。 （1）秀丽在哪儿？再一次走进日月潭，共同领略山清水秀、风景如画的“秀丽风光”，请同学们自读课文。（群山、古迹、姿态美等，不同的时间、地点、不同的方面都展示了“秀丽的风光”。） （2）美丽的日月潭风光无限，让我们一起期盼他早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？ 五、指导写字 日月潭风光秀丽， 让我们难忘。小朋友们，也不能忘了我们学过的生字。看这些字，你们还认识吗? 出示要写的字，先认读，后重点指导个别字。（岛 环绕） 六 总结升华 补充台湾其他风景区。出示阿里山、蝴蝶谷、大鲁阁峡谷、清水断崖的图片，请学生欣赏。 欣赏了日月潭这迷人的景色，你想说些什么？（学生自由发表） 七、板书设计 9 日月潭 位置 日月潭 名字由来 清晨 景美 中午 下雨 附：教学流程图 网络环境 开 始 情境引入 提出问题 局域网 介绍西沙群岛有关的资料 引领学生读文 上网查询资料 教师巡视、指导 开展网上讨论组织学生汇报 学生汇报，互动 学生读文，感悟 互联网 课外延伸 查询交流 小 结 学生交流 结 束 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/06afdcde6f1aff00bed51ec7.html